鄂教版三下：《和时间赛跑》教学设计

课题

和时间赛跑

教学目标

知识与技能:

学会10个生字，认识7个生字。正确朗读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月

如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

过程与方法:

1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

3.自主探究、小组合作讨论法

情感态度价值观:

有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

突破点

教学重点

联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学难点

对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

学情分析

教学准备

教师:重点语句和珍惜时间的名人名言；学生:收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

课时划分

2课时

课题

第一课时

教学目标

知识与技能:掌握生字词； 理解课文内容并朗读课文

过程与方法:

1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

3.自主探究、小组合作讨论法

情感态度价值观:

有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜

时间的价值观念和情感态度

突破点

教学重点

联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的

事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学难点

联系上下文和社会实际，理解虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、谈话引入

师:（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编 了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师:同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师:同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师:（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师:刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师 相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师:同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师:谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师:同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）

师:谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业

1.熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2.收集珍惜时间的名人名言。

课题

第二课时

教学目标

知识与技能:

理解关键句、段，理解文章的深刻含义；朗读课文；展示收集的名言、谚语。

过程与方法:

1.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

3.自主探究、小组合作讨论法

情感态度价值观:

有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜

时间的价值观念和情感态度

突破点

教学重点

对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学难点

对于小学生来说，时间观念是比较模糊的。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、回忆复习

师:这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1.通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2.你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师:请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师:请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师:同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？ 他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充）

师:时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示小黑板）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结:虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业 （写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情）

板书设计

和时间赛跑

所有时间里的事物，都永远不会回来了

假若一直和时间赛跑，就可以成功

作业设计

教学反思