鄂教版四年级上：《蝉》教学设计

单元名称

第四单元（动物写真）

授课年级

四年级

学科

语文

主题

10、蝉

课 型

阅读

课时

2课时

教材

分析

这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。

全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我” 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。

学生

分析

蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。

课标中对应的

年段要求

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

教学

目标

1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2.正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

重点难点

1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。

教学具准备

生字卡片、挂图

教 学 过 程 设 计

主要环节

时间

教师行为

期望的学生行为

效果与反思

一、猜谜激趣导入。

二、初读感悟。

三、探究学习2-4自然段。

四、探究学习5-10自然段.

五、总结拓展。

六、学习生字.

8分钟

10分钟

3分钟

22分钟

5分钟

5分钟

师:大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？

2.检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

3.指名学生读课文，正音。

师适时小结。

3.全班交流讨论。

（1）蝉是怎样脱壳的？

教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。

（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。

（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。

教师小结并板书:雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。

学法指导:读——画——说

4.指导学生抓住重点句——关联句“无论……还是”“只要……就”“即使……也”“尽管……都”“虽……可是”来理解。

1.学了这篇课文，你的收获？

2.通过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。

⒊指导书写“翻、弱”。

1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

4.想一想课文讲的是件什么事？

5.说说文章的主要内容。

1.学生默读课文2-4自然段。边读边思考:蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。

2.同桌交流讨论蝉脱壳的方式。

学生回答问题，抓住描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。

指名读——齐读。

1.自由朗读课文。思考:这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？

2.学生交流。

3.自主选择探究学习的部分。

(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？

(2)学生自学。

(3)四人小组交流。

(4)全班交流。

学生回答。

⒈学生自己观察生字，识记生字5个。

⒉学生按字的结构给生字归类。

(1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。

(2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。

⒋学生练写。

《昆虫记》很多学生都看过，由此开课，能吸引学生注意力。

要重点指导学生读准字音。

在教学文章2—4自然段时，要让学生充分读书，并抓住重点词句感知内容，特别是表示动作的词语，并弄清蝉脱壳的前后顺序。

在教师此环节时，教师可抓住蝉喜爱演奏、视觉灵敏、听觉十分特殊几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。学生对蝉的这些特点很感兴趣。

学生交流时，由于资料准备不充足，回报效果不是很好。

指导学生书写时，不要平均使用力量。

作

业

设

计

1.将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。

即使……也…… 尽管……仍旧…… 虽然……可是……

不但……而且…… 无论……都…… 只有……才能……

(1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。

(2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。

(3)中国的茶具( )质地很好，( )造型十分优美。

(4)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。

2.把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。

( )黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。

( )它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。

( )这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。

( )科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进了一只饥饿的黑猩猩。

( )科学家认为，这些作为，是需要思维才能够完成的。

( )但它还是够不着，就搬来了另一只木箱，叠在上面。

( )在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。

这段话是围绕第( )句话来写的。

3.说说蝉脱壳的过程。