鄂教版三下：《老师领进门》教学设计

课题

老师领进门

教学目标

知识与技能:

学会10 个字，认识7个字，认识一多音字。正确读写并理解“娓娓动听，身其境，引人入胜”等词句，能用“娓娓 动听，引人入胜”写句

过程与方法:

在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。

情感态度价值观:

理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

突破点

教学重点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

教学难点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

学情分析

教学准备

生字卡片

课时划分

2课时

课题

第一课时

教学目标

知识与技能:初步感知课文，正确流利朗读，并认识本课的生字。

过程与方法:在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。

情感态度价值观:理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

突破点

教学重点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

教学难点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、导入

1.（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话:刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。

2.师吟诵小诗

3.学生自由谈谈自己对诗的理解

4.山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师 巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。

二、扫清生字、读通课文

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.认读生字、词

3.指名朗读课文，正音。

三、从文章的重点下手，研读4——7段

1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。

2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。

3.小组交流:故事为什么吸引你，让你着迷？

4.全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。

（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故事，

故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，

还告诉小朋友要爱护环境）

5.田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！

四、书写生字（老师示范，学生书写）

课题

第二课时

教学目标

知识与技能:精读课文，感知作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

过程与方法:在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。

情感态度价值观:理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

突破点

教学重点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

教学难点

让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、复习回顾

1.田老师是一位什么样的老师？

2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？

二、精读理解 感悟形象

1.师导:是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？

从第八段中，你明白了什么？

2.引导研读:老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。（出示词语“引人入胜 ”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。

3.整体回顾:师生读3－9段。

4.猜想:田老师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？（学生猜测）师:“我”的确成为了一为著名的作家，文中的‘我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！

5.读10——11段 你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？

三、课外延伸 升华感情

1.小结:真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。

2.全班齐诵:十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘

3.拓展:摘抄赞美老师词句。

板书设计

老师领进门

丰富的想象

田老师—————文学创作之门

上千个故事

口才优秀

为人谦虚

想象丰富

作业设计

教学反思