苏教版二下册：《识字3》教学设计

第几课时

教学

目标

2. 比较“木 禾”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3. 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。

教学

重难点

难点:区别形近偏旁。

教学

资源

2. 学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。

预习

设计

2.描红本课5个生字，并扩词。

3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”？

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

学习单:出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。

1.观察比较，辨别思考。

2.说说古人“木和禾”的造字演变。

3.比较古文字和今文字。说说“木和禾”偏旁的演变。

4.跟老师读“木和禾”两个偏旁，并书写。

二、看图识字，形意印证（20分钟）

学习单:1、看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？

2、比较三个词语，它们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？

1. 看图，根据拼音读准字音。开火车读“松”，读准后鼻音。

2. “柳”注意与方言区别。

3. 借助拼音读准生字:桌、椅

4. 学生观察比较，找出共同点:形旁表意。

5. 学生回忆归类，积累字词。

6. 看图，跟着老师读准“秧苗”。

读准“秧”的后鼻音。“苗”的三拼音。

读“稻谷”和“庄稼”。知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。“稼”读轻声。

7.看生字，仔细观察比较，说出这三个生字都为“禾”字旁，根据“图表”及古人造字的规律，思考讨论，明白都跟庄稼有关系。偏旁表示了词语的意思。

8.小组讨论带有“禾”字的词，并记录下来，小组成员推选代表汇报，其他成员补充。

9.根据词卡认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。（10分钟）

1.说说自己怎样记住这几个字的。

2.仔细看清“柳”的笔顺书写练习。

3.仿写练习。

1.出示图表，观察表中实物图形与古文字，了解偏旁本意。

2.“木”的古字像什么？

(像一棵树)

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

3.“禾”的古文字像什么？(像一株禾苗)

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

4.小结:古人很了不起，根据实物造字。后人又在此基础上进行了简化，所以这些字都与实物有直接的联系。

二、看图识字，形意印证

1．出示挂图，这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡:松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3．出示词卡:桌椅

小结:看看这一组词语中都有哪个偏旁？想想为什么？

（都有“木”字旁，因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。“木”字旁表示这个词的意思。）

想想还有哪些字也是带有“木”字旁？

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡:秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡:稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡:庄稼]

7.比较三个词语，他们有什么相同的地方，想想为什么都有“禾”？

8.说说你知道的带有“禾”的字，小组交流并写下来，看哪一组说的多。

9.认读6个词语。

三、分析字形，指导书写。

1. 出示生字柏、杨、柳、椅

2. 指导书写“木”字旁，“禾”字旁。

“木”字旁，“禾”字旁最后一笔必须为点。

3. 柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。

4.学生仿写练习，教师巡视指导。

作业

设计

在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。

《补充习题》三、四

写出带有下列偏旁的字，写得越多越好。

口、钅、饣