鄂教版三下：《小孩与大海》教学设计

课题

小孩与大海

教学目标

知识与技能:

学会10个字，认识7个字、有感情地朗读课文。

过程与方法:

边读边想象句子表达的情景，从而体会孩子们的感情。

情感态度价值观:

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

突破点

教学重点

理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。

教学难点

结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

学情分析

教学准备

小黑板

课时划分

2课时

课题

第一课时

教学目标

知识与技能:学会10个字，认识7个字、正确流利地朗读课文。

过程与方法:检查学生的自学情况，边读边想象句子表达的情景

情感态度价值观:体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

突破点

教学重点

理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。

教学难点

结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、创设情景，激趣导入

1.看孩子门在大海边嬉戏的场景，他们快乐吗？你想知道他们是怎么与大海亲密接触的吗？教师相机板书课题，齐读课题。

2.根据下列要求初读课文:

⑴读准每个字的读音，读通课文

⑵查字典，理解“珍藏”等词语的意思

⑶思考:这篇课主要写了什么？用自己的话说说。

二、检查预习情况

1.学习生字

2.指名分段读课文，其他同学认真听，他们的字音读准了

没有？想想这篇课文主要写了什么？

3.学生回答，教师相机板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船出航。

三、学习课文的第一自然段

1.自由朗读课文的第一自然段，边读边想孩子们是怎么踏浪的？划出相关的句子。

2.学生回答，教师相机出示句子，指导想象画面。

句子:孩子们踏在软软的细沙上，笑着、叫着 ，跳着， 奔

向大海，留下一串串小脚印。

3.学生自由读句子，想画面。

4.小组交流，全班反馈。

5. 结合学生的回答，教师相机出示课件中孩子嬉戏玩耍

的兴奋场景。指导感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

四、识记生字，学习书写生字

1.识记生字，用自己喜欢的方式记生字

2.书写生字，教师范写“旗”字

3.生练习书写

课题

第二课时

教学目标

知识与技能:有感情地朗读课文

过程与方法:边读边想象句子表达的情景，从而体会孩子们的感情

情感态度价值观:

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力

突破点

教学重点

理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐

教学难点

结合上下文及自己的生活经验，想象文中重点词句所表达的情景，体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程

教 学 活 动

设计调整

一、导入

孩子们玩的开心吗？这节课我们接着学习。

二、学习课文的第二—四自然段

1.自由读课文的第二三四段，想一想:孩子们是怎样嬉戏的？划出相关句子。

2.学生回答，教师相机出示句子，指导想象画面。

句子1在海边，孩子们提着……和公主住的地方。

句子2:呀！海水一下字涌近来，承包哗啦啦地塌了。

句子3:有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽，那时美

人鱼公主珍藏的宝贝；有的贝壳大大的，放在耳边，仔细听一听，可以听到海的声音，那时赞美大海的音乐。

学生自由读句子，想象画面。

3.学生交流反馈

4.教师相机指导朗读 ，指导感情朗读，读出孩子们心

中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

5.将二——四段连起来读一读

三、孩子们在大海边嬉戏玩耍，他们的心中想些什么呢？齐读最后一段

四、拓展与延伸

1.大海给孩子们带来了那些乐趣？

2.用自己的语言描述还边的情景。

板书设计

小孩与大海

踏浪

堆城堡 乐趣

拾贝壳

看船出航

作业设计

教学反思