鲁教版四年级上：《桂林山水》教案

教学目标

①学会本课生字新词，理解重点词句。

②积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

③有感情地朗读课文，背诵课文。

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学措施

感悟、合作、创新，教师引领，学生理解。

主要内容

（中心思想）

本文以生动形象的笔触描绘了桂林的山水，是一篇不可多得的写景佳作。

段意

第一段:点明桂林市闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。

第二段:写漓江的水。

第三段:写桂林的山。

第四段:描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈。

写作特点

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

生字新词

重点词、句

兀立:高耸直立，形容山势的险峻。

嶙峋:形容山石突兀的重叠。

连绵不断:指山脉河流连接不断。

特殊句

……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。

鉴赏

与

评价

这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山直接按是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。

创新

教育

通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。

巩固

运用

漓

澜

瑕

翡

桨

攀

峦

泰

筏

近义词:

兀立—耸立 玩赏—观赏 无暇—纯洁 扩散—散布

反义词:

兀立—平缓 玩赏—厌倦 无暇—瑕疵 扩散—集中

参阅内容

《语文教师教学用书》、网络

教

案

设

计

第一课时:完成预习笔记

第二课时:交流预习笔记

1、课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。

2、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

（1）观察图画中的漓江水问:漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（2）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的特点，想想课文是怎样分别描写的。

（3）体会最后一句

（4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、观赏桂林的山（学习第三自然段）

（1）观察图画中桂林的山问:桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（2）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（3）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

4、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）

（1）看图，启发学生把山、水联系起来读感受。

（2）看看作者有什么感受？

（3）画出感受最深的句子:“像是走进了……，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（4）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（5）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

教学

后记

新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。

2、配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。

我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。