冀教版四上：《大海的歌》教学设计

第一课时

教学目标：

1、正确、规范的书写7个生字，正确认读3个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步感知课文内容。想象大海的优美画面。

教学过程：

一、情境导入：

多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题。（板书：大海的歌）

二、初读课文，感知课文内容。

1、生借助工具书正确朗读课文，出错处重复朗读3遍。

2、生用自己喜欢的方式练习流利的朗读课文。并划出文中不懂的词句

3、生在生字本上练习书写本课生字，小组交流对生字、词语的理解及掌握情况。

4、师出示生字卡片，生开火车式认读并组词。

5、师指名开火车读文，生正音。

三、品悟诗情

大海睡了

1．生双人对读，感知诗情，后思考：从哪里看出大海睡觉了？生讨论交流。

2、指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？

师指名读，生点评。

师范读，生练读。

3、什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

（启发：白天，风儿什么样的？风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！白天，浪儿怎么样）

4、生自由发言，交流体会。

5、指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

6、睡觉了的大海是什么样的呢？

7、再读读，说说大海她像谁？为什么？

是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。

8、大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。

四、配乐有感情的朗读《大海睡了》

五、师小结

六、作业

流利有感情的朗读背诵两首诗

第二课时

教学目标：

1、有感情的背诵两首诗。

2、通过作者生动形象的描写，想象大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

教学过程：

一、复习导入

小组开火车有感情的背诵《大海睡了》。

二、品悟《海上的风》

1、生同桌间分段读文，边读边思考：海上的风有什么特点？（是不同的)

小组讨论交流。

2、那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？

比如风是花神，这一小节怎样读？

生根据自己的揣摩，试着有感情的朗读

师播放朗读录音，学生对比练习朗读。

3、多媒体出示：

海上的风是 ，它一来，就绽开 。

海上的风是 ，它一来，就奏出 。

海上的风是 ，它一来，就送走 。

海上的风是 ，它一来，就掀起 。

4、作者这里采用了什么修辞？

比喻 排比

5、思考诗歌结尾为什么采用省略号？

6、你想象一下，海上的风还像什么？能完成下面填空吗？

海上的风是 ，它一来，就 。

海上的风是 ，它一来，就 。

海上的风是 ，它一来，就 。

海上的风是 ，它一来，就 。

7、展开想象，画一画，你心目中大海的样子。然后师生交流、点评。

8、配乐有感情的背诵《海上的风》。

三、师小结

四、作业

发挥想象以“大海醒了”或“大海生气了”为题续写“大海的歌”

教学反思：