教学目标:
1. 认识本课12个生字,会写8个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;了解古诗的大概内容,感受诗句的节奏美,体会诗的意境美,初步感受这种文化内涵。
2. 通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。
教学重点:正确、流利地诵读古诗、背诵古诗;认识12个生字,写好8个生字。
教学难点:感受诗的意境。
教学设计:
第一课时 | |
教学过程 | 设计意图 |
一、谈话激趣。 同学们,我们伟大的祖国山美、水美,风景如画。而瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 1.借助媒体,感受瀑布景美。 各位,我们的行程开始了,现在我们来到江西庐山,观看香炉峰顶流下的瀑布,看完谈谈你的印象。 2.播放视频。 3.师问:你感受到的庐山瀑布什么样? 4.面对如此美景,李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》) 5.通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象? 6.这是一首李白的诗,你们对李白有那些了解?生畅谈李白。 7.请你打开书来自由读几次吧! | 大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。 |
二、读古诗,学生字。 (一) 1.学生自读(投影:出示两首诗的注音全文)要求:把字音读准,把诗句读顺。 2.再读,圈出生字词,多读几遍。 3.开火车读,同桌间互读并纠错。 4.去掉拼音读,达到正确熟练。 (二)检查生字的认读情况 1.用卡片出示要求会读的生字词,反复认读。 2.卡片出示要求会写的生字,指名反复认读,并试着组一组词语。 | 通过反复诵读逐步达到正确熟练,为下一步的背诵打下基础。 脱离语言环境,强化对生字的记忆。 |
三、师生共同学诗。 请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句,交流哪句) 1.“日照香炉生紫烟”: (1)学生谈自己的理解。 (2)诗中哪个词是"升起"的意思? (3)"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗? (4)学生有感情地朗读。 2.“遥看瀑布挂前川” : (1)学生谈自己的理解。 (2)理解:川,河流。 (3)指导朗读:读出瀑布的气势。 3.“飞流直下三千尺”: (1)学生谈自己的理解。 (2)学生体会"飞流""直下"。 (3)学生有感情地朗读。 4.“疑是银河落九天”: (1)学生谈自己的理解。 (2)重点理解:疑,体会李白诗的风格。 (3)有感情地朗读。 5.学生有感情地朗读全诗。 | 给学生一个问题,让学生自主去探讨,让孩子自由的交流,通过合作交流感悟古诗描绘的场景。 把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。 |
四、自读自悟,深入理解。 1.你觉得诗中哪些字用得妙?为什么? (生、挂、飞、落……) 2.出示插图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的? 3.从哪些地方可以看出诗人观察细致?(“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。) | 打通想象世界与经验世界的联系。“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高的质量。 |
五、背诵诗歌。 1.自由背诵。 2.小组比赛背诵。 | 充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去,让学生摇头晃脑,背诵得有滋有味。 |
第二课时 | |
教学过程 | 设计意图 |
一、谈话激趣,导入新课。 1.同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什 么?(生自由发言。) 师:因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个 奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。(欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。)今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:《山行》)。 2.释题:在山上行走。 3.简介作者:杜牧 | 在导入新课时,让学生感知这是一首写什么季节的诗,并且让学生知道秋天不仅是一个收获的季节,更是一个风景如画的季节。让学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象地认识,为学习古诗做好了铺垫。 |
二、初读诗文,整体感知。 1.我们已经学过一些古诗了,想想以前我们学习古诗的方法,谁来说一说,今天这首诗我们准备怎么学习呢? 2.学生发言。 3.归纳学生发言(读、思、背) 4.初读古诗,提出要求; (1)把诗文读流利正确。 (2)对照注释,和字典、词典。想一想诗句的意思。 (3)把不懂的地方画出来。 | 在本环节的教学中,教师让学生反思和总结学习的方法和经验,可以有助于提高学生的学习能力,为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。 |
三、合作品诗 1.互读古诗,相互评议(读得好不好,好在哪里?有什么建议)。 2.相互合作,说说诗句的意思。 3.讨论比较,谁说的更好,更切合诗意。 4.把全诗的意思连起来说一说。 | 在这个过程中,通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验,懂得必要的礼节,体会“集思广益”的内涵,提高与人交往的能力。 |
四、交流汇报,学习诗文。 1.赛读古诗,读出节奏感、重音和停顿。 (1)指名读全诗。 (2)同学评议。 (3)你们觉得该怎样来读这首诗。 (4)学生发表自已的看法,并说出理由。 (5)赛读全诗。 2.全班齐读古诗。 3.理解诗文意思。 | 交流是对学生学习成果的展示和肯定,加深学生对课文内容的理解。通过全班交流,学生的思维得到了碰撞,相互之间获得启发,实现资源共享。 |
五、美读古诗,背诵古诗。 看着书中的画面,想象着诗中的意境,伴着音乐,动情的,美美的读一读,试着背一背。 | 在学生已熟读的基础上,课堂完成背诵。 |
第三课时 | |
教学过程 | 设计意图 |
一、圈划出本科要求会写的生字。 二、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 三、说说怎样把字写好看。 四、描红书写。 | 学生通过自主的分析字,能够使学生对生字的掌握更牢固,在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。 |
中考 高考名著
常用成语
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