《金子》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。通过多种方法理解词语的意思。养成良好的自学习惯。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重难点

重点：有感情的朗读课文，理解课文的深刻含义。

难点：理解词语的含义和句子的含义。

教学准备

小黑板 字典

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

2、自学生字新词，通过多种方法理解词语的意思。养成良好的自学习惯。

3、读懂彼得的话，理解课蕴涵的深刻哲理。

教学重难点

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭题导入

二、初读课文

三、学习课文

三、学习生字

1、今天我们要来学习一篇阅读课文：金子

2、读了课题，你想到了什么？

1、自己来读读课文，遇到生字多读几遍。

2、检查自学情况：

（1）逐段指名读

（2）出示生字及词语：“畔、淘、副、弗、茸、娇、梦”的生词及“挖掘、驻扎、谋生、惟一”等

3、引导学生再读课文，遇到不理解的词语作个记号，读完后同桌相互商量商量，可查字典，也可以结合上下文来理解。

（一）学习第一自然段

1、1、指名读，你知道了什么？

2、出示：淘金 绝大多数

3、齐读。

（二）学习第二、三自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：彼得·弗雷特 埋头苦干

3、齐读。

（三）学习第四自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：附近 挖掘 坑坑洼洼

冲刷 绿茸茸

3、齐读。

（四）学习第五自然段

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：若有所悟 美丽娇艳

装扮

3、齐读。

（五）学习第六自然段

1、指名读，你知道了什么

2、出示：实现 梦想 唯一 真金

3、齐读。

1、出示词语：

2、出示生字。

3、你怎样记这些生字？

4、师范写。

1、齐读课题：金子

2、谈谈读后的想法。

1、自由读课文。

（1）指名分段读课文。

（2）认读生字词。教师相机指导读正确。

3、自己再读课文，遇到不理解的词语作个记号，读完后同桌相互商量商量，可查字典，也可以结合上下文来理解。如还有不明白的可以提出来。

1、指名朗读课文

2、在朗读过程中给重点词语正音。

3、齐读。

1、指名朗读课文

2、在朗读过程中给重点词语正音。

3、齐读。

1、指名朗读课文

3、在朗读过程中给重点词语正音。

3、齐读。

1、指名朗读课文

3、在朗读过程中给重点词语正音。

3、齐读。

1、指名朗读课文

2、在朗读过程中给重点词语正音。

3、齐读。

1、学生读词语。

2、学生读生字。

3、学生说记忆方法

4、学生描红。

读课题，启发交流。

自由读课文，把课文读通顺，读正确。

通过各种方法理解课文中不理解的词语。

通过几个重点问题来进一来理解课文。

培养学生自主识字的能力。

作业设计：

1、完成习字册，抄写词语。

2、读课文五遍。

第二课时

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点

有感情地朗读课文，理解词语的含义和句子的含义，同时理解课文的深刻含义。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧知，导入新课。

二、学习课文

三、总结课文。

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：金子

2、通过上节课的学习，你们知道什么？

3、过渡：那么，淘金者的梦想到底有没有实现呢？继续学习课文。

（一）学习第一自然段

1、自由读找找从哪个词知道人多的？

2、联系生活想象一下许多蜜蜂一拥而上是怎样的景象？你在哪见过？换一个词来说

3、让我们一起来感受一下这个场面，齐读第一句

4、这么多人来结果怎样？

（二）学习第二、三自然段

1、我们一起读读。

2、只有彼得还不甘心，还对这块土地存有希望，还有梦想，他又是怎么做的呢？

（1）他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。从这句话中，你读出了什么？有什么疑问吗？

（2）面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。本来带着什么样的梦想来到这里的？现在的心情呢？谁能将这种心情读出来？

3、六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。对彼得的想法，你有不同意见吗？你想对彼得说些什么呢？

过渡：彼得为了寻找到金子，在萨文河畔苦苦挣扎了六个月，结果却一无所获，希望破灭了，梦想还是那么遥远。难道就这样离去吗？

（三）学习四——七自然段

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

4、首先请同学们认真读§4自然段 板：真金

（1）出示§4，轻声读读§4，想想你读懂了什么？

（2）指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）演示小草长出来的画，师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

5、过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

6、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？

（3）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（4）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

（5）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

（6）学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

7、所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

1、彼得最后有没有找到金子？

2、他说地真正的金子是什么？

3、一起来读读作后一段话，是什么意思？它告诉了你什么？

4、学了课文对你有什么启发？你明白了什么？

5、如果彼得在下雨前就离开萨文河畔，他将会怎样？

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

1、齐读课题

2、指名回答

1、学生自由读找出“一拥而上”。

2、可以用“人流如潮”来代替。

3、学生齐读第一句话。

4、人们在河床上挖坑淘金，结果一无所获。

1、齐读第二段。

2、在附近买了一块地，他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

（1）他根本找不到金子。

为什么找不到金子？

（2）本来带着淘金的梦想来到这里的，现在非常失望。指名读，齐读。

3、我们想对彼得说不能轻易放弃。

1、轻声读读4－7自然段，思考问题。

2、从第七段看出来的。

（1）轻声读这句话。

（2）指名读给大家听？

（3）彼得找到的真金是什么？是怎样找到真金的？

（1）轻声读读§4，思考问题。

（2）读好第一句，特别是读出“倾盆大雨”的意思。

（4）土地非常肥沃。

（5）如果利用这块土地来种植，肯定会有收获。

（1）感情朗读，感悟彼得的想法。

（2）指名读

（3）彼得有所领悟了。

（4）配乐读五段。

（1）指名读读这句话。

（2）土地上长满了美丽的鲜花。

（3）指名读读这句话。

（4）种花也可以致富。

彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（体会：全部精力）

（5）要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动。

7、再读彼得的话。

1、一起回答

2、个别交流，了解“真正的金子”是必须靠辛勤劳动才能获得。

3、各抒己见，体会深刻含义及蕴涵的道理。

4、指名交流，谈谈学后的感想。

5、课外延伸，个别交流。

学生交流。

通过复习上节课所学内容导入新课，激发学生学习兴趣。

组织学生学习课文，了解课文内容，懂得其中道理：要靠自己的辛勤劳动获得财富

引导学生进行适当的想象，加深了体验和感悟，同时也培养了想象的能力

以读代讲，学生在多种形式的朗读中不仅自然领悟了彼得的想法，而且在优美的音乐中陶醉了，更为下文的“付出全部精力”作了铺垫。

挖掘隐藏于教材中的潜信息，让学生联系实际进行充分的想象，体会彼得所付出的努力，并引导学生与文中的彼得进行对话，。

让学生更进一步懂得要通过努力来实现自己的梦想。

作业设计：

1、完成练习册。

2、同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？

3、熟读课文。

板书设计

22、金子

希望——埋头苦干——失望

雨后小草——若有所悟——种花

全部精力——实现梦想

教学反思