《青松》教学设计

教学目标

1.初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

3.学会本课生字，理解字词意思。

教学重难点

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

教学准备

挂图、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

教学重难点

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭示课题

二、初读课文

三、细读课文。

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

1、谈话

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松

3、简介作者及写作背景。

1、范读课文。

2、学生自读课文。

3、检查。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

1、自学课文

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压|青松，

青松|挺|且直。

要知|松高洁，

待到|雪化时。

1、指名背诵17课。

2、齐读课题。

1、听范读。

2、自读课文。

3、指名试读。

4、齐读。

1、自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、理解词、句。

3、练习朗读。

4、说说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

1、练习朗读。

2、练习背诵。

学生看看图，由图引出课题，从而激发学生的学习兴趣。

让学生带着疑问自己读课文，再听听录音范读，在评价对照中激发读书的兴趣。

学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确、流利的朗读课文，读准读好词语。

背诵积累

作业：

朗读背诵课文。

第二课时

教学目标

1、复习巩固。

2、学会本课生字，理解字词意思。

教学重难点

学会本课生字，理解字词意思。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

一、复习检查

1指名有感情地朗读课文。

2指名说说诗意。

1、教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺粗--且特--待优--化

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2、指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名说说诗意。

2、认读生字。

3、自学笔顺。

4、交流记忆方法。

5、学生描红。

6、完成《习字册》。

通过多种练习形式，进一步掌握本课知识，内化课文语言。

引导学生细致观察，认真书写，养成良好的书写习惯。

作业：

1读词抄词。（课后第三题）

2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--（ ）且--（ ）青--（ ）公--（ ）

3扩词。

高（ ）（ ）（ ）青（ ）（ ）（ ）

板书设计

18、青松

艇--挺粗--且特--待优--化

压

教学反思