设计理念:
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到:在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点:识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。
课前准备:多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排:《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时
第二课《春雨的色彩》2课时
第三课《邓爷爷植树》2课时
第四课《古诗两首》2课时
语文园地一2课时。
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元检测2课时
单元补救2课时
采取措施:联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题:本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
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课题 | 识字1（新授课） | 课时 | 一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与技能:认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。 过程与方法:正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观:感受春天的美好。 | 材料准备 教学方法 | 春景图、课件 欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。 | ||||
设计 思路 | 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
创设情境， 激趣导入 初读韵文 识字写字 课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 理解韵文， 领略春天 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 | 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求:读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 1、分小组合作朗读。要求:团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） | 课件展示:小燕子唱"春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。 经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） | |||||
拓展 升华 | 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ | ||||||
板书 设计 | 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 | ||||||
课后反思:
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。使学生在语言环境中学习生字。
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课题 | 1、柳树醒了（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。 过程与方法:知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观:喜欢观察春天。 | 材料准备 教学方法 | 1、学生准备春天的图画。 2、课件 教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
展示作品 导入新课 板书课题: 柳树醒了。 学生读题， 认读"醒"字 初读课文， 整体感知 1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 合作识字 细读课文， 指导朗读。 | 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 a、指名读。 b、相像:春雷会跟柳树说些什么话呢？ c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 d、用自己喜欢的方式读第一节。 | （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛读，评选"朗读高手"。 | |||||
拓展 升华 | 1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。 2、积累春天的词语看谁最棒！ | ||||||
板书设计 | 柳树醒了 春雷 春雨 春风 春燕 我爱春天 | ||||||
课后反思:
1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
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课题 | 1、柳树醒了（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:朗读课文，背诵课文。 过程与方法:知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观:喜欢观察春天。 | 材料准备 教学方法 | 1、学生准备春天的图画。 2、课件 分小节朗读，最终达到能背诵课文。 | ||||
设计 思路 | 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
复习导入 读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如:春天跟--说话了。 说着说着， …… 指导写字。 1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。 | 1.自由读读课文，再现课文中的生字。 2.开火车读生字。 3.完成课后"我会读" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 学生书写，师生评议。 | 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 | |||||
拓展 升华 | 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。 2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？ | ||||||
板书设计 | 柳树醒了 说 话 枝 梢 春 高 | ||||||
课后反思:1、个别学生不识字，加强辅导。使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
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课题 | 2春雨的色彩（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观:了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 | 材料准备 教学方法 | 从课外读物中收集春天的词句。 利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、体验生活， 引入课题 现在正是三月春回大地的时候 二、初读课文， 整体感知 开展游戏活动，学习字词 | 学生自由读课文，注意读准字音。 | 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片 | |||||
三、初读课文， 整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟， 对话朗读 五、认识并书写生字:淋 洒 滴 | 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 | （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ 指导朗读:"不对"；"不对，不对" "你们瞧"；"你们看" "……花……了，……花也……了。" | |||||
拓展 升华 | 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 | ||||||
板书设计 | 春雨的色彩 线 论 题 颜 淋 洒 滴 油 欢 | ||||||
课后反思:通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
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课题 | 2春雨的色彩（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:正确、流利地朗读课文。 过程与方法:了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。 情感态度与价值观:喜爱春天这个季节。 | 材料准备 教学方法 | 从课外读物中收集春天的词句。 结合歌曲，重在朗读。 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
复习导入 | 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片"滴"，"欢"，"题"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读说说"中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 | 小雨沙沙 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 | |||||
二、朗读课文， 分角色朗读。 三、表演唱 《春雨沙沙》 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 五、学生师范写，评议。 | 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起分角色表演。 | 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大 展示学生作品，点评。 | |||||
拓展 升华 | 画一幅画，展现春雨的色彩。 | ||||||
板书设计 | 春雨的色彩 你 油 洒 论 欢 草 花 | ||||||
课后反思:本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。
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课题 | 3、邓小平爷爷植树（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观:通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 | 材料准备 教学方法 | 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 结合植树节的来历开展教学。 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入， 揭示课题 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。 | 请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。 | 了解植树节 | |||||
二、自主学习，认读生字。 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 二、朗读感悟， 展示交流 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 四、写字指导 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 | 。 1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 学生独立描红，临写。 | 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 | |||||
拓展 升华 | 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 | ||||||
板书设计 | 邓爷爷植树 万里无云 春风拂面 布满汗珠 不肯休息 成了天坛公园一处美丽的风景 | ||||||
课后反思:本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。
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课题 | 3、邓小平爷爷植树（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。 情感态度与价值观:通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 | 材料准备 教学方法 | 收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。 邓小平的画像。 小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、巩固生字 1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况 | 1、小组互帮互助，牢记生字。 | 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 | |||||
2、读生字，给生字扩词。 你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读课文，把不懂的地方画出来。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、总结评价 | 2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 | 全班讨论交流各小组没有解决的问题。 | |||||
拓展 升华 | 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。 | ||||||
板书设计 | 邓爷爷植树 已 节 岁 亲 经 的 行 | ||||||
课后反思:本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。
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课题 | 4古诗两首（新授课） | 课时 | 一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。 过程与方法:用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。 情感态度与价值观:体会春天的美丽和古诗的魅力。 | 材料准备 教学方法 | 课件， 教学生用自己喜欢的方法识字、写字 | ||||
设计 思路 | 教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入 板书课题 认读生字"古"、"诗"、"首"。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书:春晓） 二、初读感知 1、老师范读。 2、谁勇敢的站起来读给大家听听 三、再读感悟 1、出示课文插图。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 a、指名读。b 男女赛读；c 齐读。 四、读诗想画面，指导背诵。 五、讲解村居， 学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。 | 让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？ 学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。同学们，瞧，（指画面）你想说什么？ 哪里讲了花？演示花落地的过程。 学生自学为主 | 古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。让学生学习怎样描写春天。 花怎么顽皮的落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。 把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？ | |||||
拓展 升华 | 这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！ | ||||||
板书设计 | 古诗两首 古 声 多 处 知 忙 首 | ||||||
课后反思:这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。
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课题 | 语文园地一(新授课) | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 过程与方法:积累有关春天的词语。正确书写句子。 情感态度与价值观:激发写句子的兴趣。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 生字教学采用对比教学方法。 | ||||
设计 思路 | 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、导入 （出示课件:春天的花园图） 春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？ 二、我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 | 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习:互相认读生字，记忆生字。 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 | 按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ | |||||
拓展 升华 | 在短时间内你能记住同学的名字吗？相信你能行！ | ||||||
板书设计 | 语文园地一 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 | ||||||
课后反思:本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
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课题 | 语文园地一（新授课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 过程与方法:积累有关春天的词语。正确书写句子。 情感态度与价值观:激发写句子的兴趣。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 联系农村实际，教学《花园果园》。 | ||||
设计 思路 | 在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、我会读 1、过渡:（展示美丽的春景） 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。 2、扩展练习:你们还知道那些春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 2、教师范写"春"字。 3、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 三、读读背背 | 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 抽读词语卡片。 看看谁先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音） 学生自由朗读《花园果园》 小组互相读短文（正音） 小组互相交流短文写的是什么。 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ | 春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语， 我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ 小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台上展示。 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 | |||||
拓展 升华 | 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 给背的好的小朋友配乐，配画面朗诵。 | ||||||
板书设计 | 花园果园 我们村成了花园。 我们村成了果园。 | ||||||
课后反思:语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。
附:单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
中考 高考名著
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