苏教版五下：《水》教学设计

教学目的：

1、理解水带给缺水的人们带来的“苦”与“乐”。

2、有感情的朗读课文，体会文章用词的精当。

3、领会文本以乐衬苦的表达方式。

4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。

第二课时

一、直接导入

1、同学们，今天我们继续学习第26课 水（板书：水）

2、我们已经读了课文的第一、二自然段，老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。

出示：因为我们那儿缺水，所以，水，成了村子里 的东西。村里人说的最多的话是：；因为缺水，所以，雨天我们在雨地里 。

二、提供资源 生成问题（生疑）

1、村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”那么，妈妈又是怎么说的，请看课文最后一个自然段。

母亲锁上了水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

2、读了这一节，我们有什么要问的吗？（板书：饿 渴）课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

3、我们首先看看这两个字的意思：出示

“饿”腹（肚子）体（身体）肤（皮肤）处于饥饿状态；

“渴”口干想喝水

4、谁能说一说母亲为什么这样说。

5、谁还想读

6、现在，我们知道了为什么妈妈说，“饿”坏了，而不说“渴”坏了。那么，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

三、学习释疑 弄清疑难

请同学们默读课文3－5自然段，边读边画出有关语句。读课文时，你又读出了哪些问题？在书的边上打上问号。

四、点难拨疑 练习解难

好，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。又有那些新的问题？（学生汇报）

（一）、第三自然段：

特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

1、“风干”是什么意思？

靠风吹干,将其中水分去掉，见过“风干”的东西吗？

出示树叶图：他们有什么区别？

（第一张：水分充足而饱满；第二张：干燥而发脆）

2、人被“风干”的感觉是什么样的感觉？

3、读

特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

4、这个时候最需要的是什么？（水）

是啊！因为缺水，动物没有了家园，庄稼难以成活；因为缺水人们备受干渴的煎熬。如果有了水……谁来说说如果有了水会怎样？

有了水小动物可以 ，有了水禾苗可以 ，有了水我们就可以 。因此，水是带给我们 、的希望之泉。

5、可是打开水窖的钥匙就在母亲腰带上，所以课文说

母亲用一把大锁锁住了水窑，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

课文还有那些地方可以看出我们“饿”坏了？

（二）、学习第四、五自然段

1、出示：

我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。

①读

②你见过狗尾巴草吗？晒干的狗尾巴草是什么样子？

出示图片：青翠欲滴 干瘪无力

③母亲把我们比喻成晒干的狗尾巴草，是说我们——

④读

2、母亲终于要打开水窖，给我们这些干得嗓门冒烟，全身冒火的狗尾巴草浇水了，我们一起来感受一下：（可以叫，可以做动作）

（1）、请同学们闭上眼睛，注意水窖打开了，凉丝丝的水气升腾了，向我们扑了过来，你感受到了吗？什么感受？

水声 水圈空白图

母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。

（感觉到凉气就已经进入了心脾，全身凉丝丝的）“倒抽了一口凉气”

（2）凉气进入心脾了，我们慢慢地闭上眼睛，享受母亲给我们洗澡。母亲给我们洗澡了，水窖中清凉的水从头顶缓缓地滑了下来，到嘴边了， 到颈部了，到胸部了，到膝盖了，到脚板了；麦杆扇的凉风徐徐地吹来了，舒服是吗？可以发出声音。（啊、啊的叫，真舒服，舒服极了，快乐）

水声 水圈空白图

我们刚才感受到了什么？（毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，身体与水的亲密接触。）

（3）读

母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的并没有头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

（4）谁还想读

（5）同学们如果我们这样改一下，看看可不可以？

从头顶倾注而下的水流过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地流过了我们的胸和背，然后又流过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

（6）谁再来读

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

3、母爱随着清凉的水流遍我们全身，母爱随着徐徐的风温暖了我们心田，是那样的舒服，那样的愉快。母亲怕我们用水无度……所以

①读，

水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

② 读了这段话你有什么想说的

（母亲的细腻，母亲的“吝惜”；我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。）

③读这句话

总结：同学们，缺水给人们带来很多痛苦，仅仅是一股水的气息，一勺四分之一的水，就让他们欢乐无比，可爱的孩子们，可怜的孩子们，你们真的太苦了！同学们，此时，读着他们的雨中嬉戏的情形，读着他们享受着地窖水的凉爽的那一刻，我们内心感到怎样？

来写，这就是“以乐衬苦”的写法。

其实，在西部，就是现在还有很多人正遭受着缺水的折磨。让我们看一个真实的情景 。

五、反思教学 加深感悟

1、放西部片子

2、身体的“饿”还能忍受，最可怕的是精神上的“饥饿”，是心灵的“饥饿”，放西部片子，定格在期盼的画面？

同学们，看，涛涛看着眼前茫茫的沙漠，她在期盼；她看到我们这里的自来水龙头“哗哗”流淌，他她在叹息；看到人们乱砍乱伐，良田变成沙漠，她在呐喊。

她在期盼什么？她在叹息什么？她又在呐喊什么？

她在期盼：

她在叹息：

她在呐喊：

请同学们选择一句话说一说。

（是啊，自然同样需要人类的尊重，保护环境，尊重自然，这样人类和自然才能和谐共生）

3、现在我们再读课题：水 我想我们的头脑中会出现更多的画面，我们的情感会很复杂。我们来读一读

当你在沙漠中行走，在干渴难奈的情况下看到了水？读：水（渴望）

由于人类的破坏，洪水泛滥，水咆哮着冲向我们的家园时？读：水（惊恐）

当我们安详地享受着水带给人类恩惠，我们带着感恩的心情时？读：水（感谢）

水是珍贵的，是我们生命不可获缺的资源。（板书：珍贵）

水——生命之源

六、引导实践

同学们为了课文中的孩子，为了短片中的孩子，为了所有严重缺水地区的人们，我们现在可以做些什么？我们将来又可以做些什么？我们永远会做些什么？这是作者留给我们的更深层的思考。

作业：

1、原文题目《饿水》，请同学们找一下马朝虎先生的原文读一读。

2、调查一下我们学校有哪些浪费水的现象，写一封节约用水倡议书。

板书：水

饿 渴

珍贵