《春笋》教学设计

《春笋》第二课时教案

“学程导航”课时教学计划

教学内容 1 春笋

共几课时 共2课时

第几课时 第2课时

课型 讲读

教学目标

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点

1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

褐色 娃娃 生长 长江

3.给“声、冲、破、块”扩词。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的？

4.我们现在都来做小春笋,好不好？快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里？

7.谁能试着背背？

1.谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢？指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗？(师生表演）谁能试着背背？

6. 全文朗读。

尝试背诵课文

1.请小老师上前面试,应征。

(1）考题:这个字是什么结构的？有什么特点？

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2）面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒,可以请谁帮忙？

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头] 老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话？

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

二、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2. 小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高] 春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节、再”以及一个新的偏旁。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计

完成《一课一练》上相关练习。

观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。