冀教版第二册：《等我长大后》教案

《等我长大后》教学后记

这次口语交际由于融入了学生的喜欢的游戏，所以兴趣很高。

程序：

1．你长大后想干什么？为什么？

2．指导化简易装，即用纸条写上自己想干的事情，别在身上。

3．四人一组开始游戏。这中间我重点指导了一个小组的游戏。

4．请刚才指导的小组游戏到前边表演，表演形式：轮流表演其他三人当配角，比如，想当老师的同学表演时，其他三人当学生。在学生表演的警察游戏，缺乏现场感，我直接加入了游戏扮演拉架的，并且，急忙给警察打110，让扮演警察的出面解决问题。

5．再进行小组游戏。这个时候各个小组玩得更是热火朝天。

6．根据巡视情况请一个小组到前面表演。注意表演前让组长报幕，说明，表演后告诉他们要告诉同学们演完了，然后鞠躬再下场。

在下午的管理班的时候辅导他们写了“等我长大后”的写话训练，考虑他们年龄小，没有要求他们去写上午口语交际的情景。而是一个题目进行自由写。结果多数学生只写了，自己想干什么及原因，特别简单。这时，我引导他们想象二十年后的情景，他们多数能再写几句。从引导前后看，一些学生的日记内容丰富了，一些还是停留在原来的样子上。

反思：低年级写话，这样的引导是不是一种有效的方法呢？下周要进香安静与吵闹的写话辅导。初步设想，让学生写给班级里的一个同学。这样有针对对象的写话，我想应该能够促进学生表达自己的意愿，写自己想说的话。

谈口语交际能力的训练

《语文课程标准》总目标提出：学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。可见《课标》对口语交际能力的培养也摆在了重要的位置上。所以，我们认为上好口语交际课就应从以下几个方面着手：1．应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。2．口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3．重视口语交际的文明态度和语言修养。4．努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。5．鼓励学生在各种教学活动以及日常行为中锻炼口语交际能力。

一、口语交际在双向互动的语言实践中进行

口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。我们每堂口语交际课上，都要创设一些实践情境，让学生多次讨论和演练。让他们同桌讨论，小组讨论、同桌演练，使每个学生都有说、演的机会，而且每次说演之后，可以让学生进行评评，教师再次恰当地加以引导与点拨。这样做不但拓展了学习的空间，加强了学习的合作性，而且使学生的主体地位得到了落实。曹兰玉老师所上的《请你猜一猜》这堂口语交际课，就围绕“说出动物的样子、特点”这一交际主题，创设了师生互动、生生互动、小组合作等不同层次要求的交际环境。

1．师生互动。在示范引导学生听听怎么说部分先由老师示范说，然后请学生依据老师说动物的样子、特点，猜出动物的名称，最后教师还引导学生说说自己是怎样猜出来的。通过师生之间的交际练习，帮助学生了解本次口语交际的内容与形式，明确交际的行为要求。在“开放练习”部分，放手让学生自由找听课老师“请你猜一猜”，能让学生克服那种羞怯、害怕、紧张的心理障碍，进一步培养学生态度大方、有礼貌的交际仪态。

2．小组合作。小组合作学习就是要充分发挥同学们的协作学习的精神，以好带差激发学生的学习积极性。曹老师在分组时，有意地把优、中、差生按比例加以搭配，使组内差异，有了差异，便有利于学生之间相互补充、相互评价，同时采用小组合作方式，使交际的对象由单个转变成多个，扩大交际范围。

3．生生互动。在开放练习的教学部分，曹老师安排学生自由找好朋友进行说说猜猜的练习，让学生放松心情，大胆地进行交际，体验交际的快乐。

二、口语交际要创设和谐、活泼有趣的交际情境

口语交际的训练仅靠口语交际课上进行是不够的，大量的训练还应设在阅读等其它教学环节进行。可以在阅读教学中，把听说训练和朗读理解内容的教学结合起来，创设一种和谐、活泼有趣的交际情境。在读课文时，我们可以充分信任学生、把读的权利还给学生，相信学生能够把课文读好、读懂，通过自读得出体会，并把自己的体会说给大家听，让大家来评议。如教学《我坐上了飞船》这课，在读第三段时，问“啊！我看见了中国。有长江、有黄河，还有万里长城。”这段你应该读出怎样的语气呢？让学生讨论后，指名学生说说自己的感受并且试读。有的说要读出高兴的语气，有的说读出很自豪的语气，因为那是我们祖国的骄傲。这时再让别的学生说说：你们同意哪种意见？学生各抒己见。老师作小结：你们刚才的理解都是对的，现在可以根据自己的感受，有感情地朗读这一段。指名范读，评评谁读得好。这样不仅培养学生的朗读语感，而且也训练了学生口语表达能力。又如教学《比尾巴》这课，先让每个学生准备好几种动物尾巴图片，在上完课文内容后，也让学生来当小解说员，把自己带来的动物尾巴的特点介绍给大家，学生感到非常有趣，都争先恐后地把自己的作品介绍给大家，这一教学环节就是在民主、平等、和谐的气氛中完成的。

三、口语交际要采取灵活多样、喜闻乐见的训练方式

教材是教学的主要凭借，我们课本中的口语交际教材，能根据学生年龄特征、实践经验的特点进行编排。有模似购物、当导游、当小记者的，有讨论，有动手操作的，有游戏的。我们教师就要树立提高学生口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练。教师在教学中就要依据教材采取不同的训练形式进行口语训练。如第一册《有趣的游戏》，教学时先指导学生看图了解“贴鼻子”规则，再组织学生做“贴鼻子”游戏，完后让学生说说游戏的经过，结果，说说自己的感受。这是让学生参与游戏中去进行口语交际。如《我爱画画》，一看这个题目学生都非常喜欢，我们可以让每一个学生都动手操作，先画自己爱画的内容，画完后，让学生给同学们讲一讲你的画，说说你最喜欢哪幅画，为什么？又如第四册的《压岁钱怎么用》这课口语交际内容，在让每个同学做好发言准备的基础上，指名几位同学扮演成小记者，随意地去采访同学：你得到多少压岁钱？你是怎样用这些钱的，为什么？活动方式可以由记者采访，被采访者回答，其他同学作为观众，认真听、想、说说谁说得好，为什么？其中邱启权同学说出自己的压岁钱的使用最有意义，他说我们的生活条件是很不错，但还有许多贫困地区的一些小朋友因家境困难，不能去读书，所以他要把压岁钱的大部分捐给“希望工程”。还有一位同学说他要把自己的压岁钱的一部分捐给残疾人基金会，帮助那些残疾的少年儿童。

四、在口语交际中渗透文明礼貌的教育

《课标》提出，与别人交谈态度要自然大方，有礼貌。我们教师在上口语交际课示范部分时，就要强调在不同情况下，要用上不同的礼貌用语。通过学习文明礼貌用语的使用，使整个口语交际过程中做到：文明和谐。学生善说乐说。

五、在口语交际中引导学生学会评价

在每节口语交际课的教学过程中，教师要始终关注学生的学习状态，重视引导学生参与评价，有效地提高口语交际训练的质量。每个教学环节都可以安排一些简单的评价，如评“说清楚”、评“听明白”，评“有礼貌”等，通过评价实践，使学生的口语交际更加规范，态度更加大方，口语交际能力更加熟练。

作者：罗彩华

来源：连城实验小学

作文——《等我长大后》

在经济发展，生活和谐的社会中，还是有许多不幸的儿童因为身体残疾，无法溶入这个社会，他们失去了本该拥有的美好童年，失去了欢乐。有的因为双目失明生活在一片黑暗中，有的因为又聋又哑生活在一个无声的世界里。他们多么渴望得到幸福快乐，像正常人一样的生活呀！

等我长大后，我要当一名医学家，专门研究克隆人体器官，还给天下所有残疾儿童一个健全的身体。

我用网上发布求助热线这种办法，提取器官基因，再用这些基因培育出了许多完美的人体器官，然后用于临床。

到了那个时候，一个个双目失明的儿童都将重见光明，他们摆脱了黑暗，看到了美丽的世界，看到了祖国的壮丽河山，看到了向他们招手的光明未来；失去听力的儿童，听见了优美的歌声；失去双腿的儿童走下了轮椅，在大自然像风一样奔跑；失去双手的小朋友们又重新拥有了一双灵巧的手，弹奏出美妙的音乐，描绘出五彩缤纷的世界，写出一篇篇歌颂人间真情的诗篇。

到那时，我作为一名光荣的医学专家，看见那些重新得到快乐的儿童，一定会露出欣慰的微笑。

作者：鲍旭凯

我长大以后

我长大以后，我想发明一艘宇宙飞船，

是因为我想到太空上去探索宇宙的奥妙。

我长大以后，我想发明一双能给人插上的翅膀，

是因为我想和小鸟作朋友。

我长大以后，我想发明一辆能飞的汽车，

是因为我想到哪去都快捷方便。

我长大以后，我想当一名优秀的导演，

是因为我想把世界上所有美好的事物展示给人们看。

我长大以后，我想……

我现在努力学习，

我长大以后，我的这些梦想一定都会实现的。

作者：四年三班 李成琳

等我也长了胡子

等我也长了胡子，

我就是一个爸爸，

我会有一个小小的儿子，

他就像我现在这么大。

我要跟他一起去探险，

看小蜘蛛怎样结网。

看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：

“喂，别往地上爬！”

我要给他讲最有趣的故事。

告诉他大公鸡为什么不会下蛋，

告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

我一定不对他吹胡子瞪眼：

“去去！我忙着呢！”

我要带他去动物园，

先教大狗熊敬个礼，

再教小八哥说句话。

我一定不老是骗他说：

“等等，下次再去吧！”

唉呀，我真想真想，

快点长出胡子，

到时候，不骗你，

一定做个这样的爸爸。