设计理念:
本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
设计思路:
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。
课前准备:多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点:认识61个字，会写42个字。
教学措施:利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题:识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。
课时分配:
识字五——1课时
四个太阳——2课时
乌鸦喝水——2课时
司马光——2课时
称象——2课时
语文园地五——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 识字5（新授课） | 课时 | 一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等12个生字。 会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。 过程与方法:朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。 情感态度与价值观:有收集谜语和自编谜语的兴趣。 | 材料准备 教学方法 | 图片、课件 猜谜语活动开展教学 | ||||
设计 思路 | 激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、创设情境，激趣导入 二、初读韵文，识字，写字 三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 四、理解韵文， 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小礼物。 五、看图引导背诵。 六、指名背，全班齐诵全文。 | 猜谜语 自由读韵文，要求:读准字音，遇到生字多读几遍。 写字 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法。 2、分小组合作朗读。要求:团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） | 猜谜语:既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。 小组合作学习有利于记忆。 培养学生良好的书写习惯。 | |||||
拓展 升华 | 鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。 | ||||||
板书设计 | 识字五 谜语一 :众 谜语二 :秋 谜语三 :青 | ||||||
课后反思:在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 18．四个太阳（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:朗读课文，背诵课文。 认识“挂、街、”等12个生字。 过程与方法:能有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 | 材料准备 教学方法 | 1、学生准备有关太阳的图画。 2、课件 多种方式朗读理解课文内容。 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课12个生字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、展示作品，导入新课 二、板书课题:四个太阳。 生说师板书 三、初读课文，整体感知 1、说说四个太阳是怎么回事？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 三、合作识字 四、细读课文，指导朗读。 | 分小组展示太阳的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 说说四个太阳是什么？ 绿绿的 金黄的 红红的 彩色的 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流:那个字最难记？给小朋友们提个醒。 分小组读书交流。 a、指名读。 b、相像:你想画个什么样的太阳呢？ c、如果你是太阳，你会怎么做。 d、用自己喜欢的方式读第一节。 | （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画 比赛读，评选"朗读高手"。 | |||||
拓展 升华 | 1、想象画:太阳与未来世界。 2、交流作品:可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。 | ||||||
板书设计 | 18四个太阳 夏天 绿色 秋天 金黄 冬天 红色 春天 彩色 | ||||||
课后反思:在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 18、四个太阳（新授课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:会写“团、因、园、伴、伙、冻、脸”7个字。 过程与方法:能有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度与价值观:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 | 材料准备 教学方法 | 1、学生准备有关太阳的图画。 2、课件 朗读课文理解作者的心愿 | ||||
设计 思路 | 让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
二、复习导入 二、读背课文 1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 三、实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如:我画了个 ……太阳 …… 四、指导写字。 1、出示"我会写"中的生字 2、会背课文的站起来，齐背课文。 | 自由读读课文，再现课文中的生字。 开火车读生字。 完成课后"我会读" 会背课文的站起来，齐背课文。 学生练习说话，培养想象力 会背课文的站起来，齐背课文。 学生书写，师生评议。 | 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 教师范写学生认为最难写的字。 | |||||
拓展 升华 | 1、有感情地把课文背给父母听。 2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。 | ||||||
板书设计 | 18四个太阳 团 因 园 伙 伴 冻 脸 | ||||||
课后反思:在本课中我让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 19乌鸦喝水（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:正确、流利的朗读课文。 认识9个字，会写7个字。 过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。 情感态度与价值观:学会遇到问题动脑筋想办法。 | 材料准备 教学方法 | 收集关于乌鸦生活习性的资料。 教学挂图。 讲故事的方法 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、体验生活，引入课题 找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗？ 二、初读课文，整体感知、开展游戏活动，学习字词。 三、初读课文，整体感知 1、出示带拼音的词语。 2、出示本课9个生字，全帮各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 四、情景感悟，对话朗读 五、认识生字:“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”。 | 学生自由读课文，注意读准字音。 自由读，各小组在组长带领下分组朗读 选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来 | 出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一样？ 指导说话: ————渐渐————。 | |||||
拓展 升华 | 1、分角色朗读对话。 2、创设情境演一演。 | ||||||
板书设计 | 19乌鸦喝水 口渴了——到处找水喝 看见瓶子——（小 水不多）——喝不着 许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水 | ||||||
课后反思:在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 19、乌鸦喝水（新授课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:正确、流利的朗读课文。 认识9个字，会写7个字。 过程与方法:通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。 情感态度与价值观:学会遇到问题动脑筋想办法。 | 材料准备 教学方法 | 收集关于乌鸦生活习性的资料。 教学挂图。 讲故事的方法进行本课 | ||||
设计 思路 | 看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写"石"、"乌"等7个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、复习导入 二、朗读课文，分角色朗读。 三、讲故事《乌鸦喝水》 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 学生师范写，评议。 四、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 五、学生师范写，评议。 | 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片"石"，"办"，"找"。学生组词。比比谁是"组词大王"。 3、读一读书上"读读写写"中的句子。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 1、小组内朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起表演。 | 自由组词，提高学生的组词，用词能力。 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆 展示学生作品，点评。 | |||||
拓展 升华 | 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ | ||||||
板书设计 | 19乌鸦喝水 石 乌 办 法 许 找 鸦 | ||||||
课后反思:在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 20 司马光（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。过程与方法:朗读课文，背诵课文 情感态度与价值观:知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。 | 材料准备 教学方法 | 1、小黑板。 2、课件 看课件，听故事。 | ||||
设计 思路 | 在理解课文的基础上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物的表情。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
五、通过谈话，导入新课 六、板书课题:司马光。 学生读题，认读"司"字 三、初读课文，整体感知 1、听录音，说说司马光做了一件什么好事。 2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段落。 3、合作识字 a、学生在文中圈画生字和生词，读一读。 b、同桌对读，互相正音。 c、交流:哪个字最难记？给小朋友们提个醒，并说出自己的识字方法。 四、细读课文，指导朗读。 感悟: a、假如你在场会是什么心情。 b、别的小朋友见到这情景都怎样了？ c、司马光是怎样表现的？他在做什么？ | 分小组讨论自己会讲的故事名称。 司-司机、公司、司仪… 全班交流，谈谈自己对司马光的了解。 听录音，说说司马光做了一件什么好事。 自由读课文，要求读准字音，读通顺。 小 老师领读、快速抢答 “一不小心”语速要快 做“举起”“使劲砸”的动作 | 你们会讲什么故事？（学生自由说） 读读说说，看谁说的多。 初步了解课文的内容。 学习自主识字，并介绍自己的识字方法。（请同学上来教一教） 比赛读，评选"识字高手"。 整体朗读课文，了解课文内容。 | |||||
拓展 升华 | 1、搜集关于司马光的故事。 2、讲讲关于司马光的故事。 | ||||||
板书设计 | 20司马光 别的小朋友——慌了（吓哭 叫着喊着 跑去找大人） 司马光——没有慌（举起 使劲 砸破） 遇事不慌张 勇敢 机智 | ||||||
课后反思:我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。
1、在“表演”中理解课文内容。
教学第三自然段时，我做了这样的设计:“同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。
2、通过比较理解课文内容。
学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的:
（1）课文中人物的比较。我问学生:当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？
可以看出司马光是个怎样的孩子？
（2）自己与司马光的比较。我提出问题:“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后我又问:你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 20 司马光（新授课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识12个字，会写7个字。 过程与方法:朗读课文，背诵课文 情感态度与价值观:知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。 | 材料准备 教学方法 | 从课外读物中收集词句。 看课件，听故事 | ||||
设计 思路 | 会背课文，深入课文内容，会写"吓"、"听等6个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、复习导入 二、朗读课文，过度到背诵。 三、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写，学生评议。 3、词汇积累 四、书写练习 1、教师强调书写姿势。 2、教师课堂巡查，个别辅导。 | 1、小组内分段朗读课文，练习表演。 2、男、女同学和教师一起分段背诵表演。 1、开火车读生字词。 2、学生书空，并说出笔顺和笔画。 3、出示生字卡片"别"，"劲"等字。学生组词。比比谁是"组词大王"。 4、读一读书上"读读说说"中的词语。 1、描一描，写一写。 2、看清笔顺写正确 | 通过多种形式熟练朗读，逐渐过度到背诵。 熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词汇。 学习正确的书写。 展示学生作品，点评。 | |||||
拓展 升华 | 展示学生的作品，选出小小书法家。 | ||||||
板书设计 | 20司马光 吓 叫 劲 别 到 那 都 | ||||||
课后反思:本科主要采用分角色朗读效果较好，达到了背诵的目的，本课生字的写法有几个形近字，例如“到、别”等字，学生容易混淆，经过一番矫正，大家都能默写下来。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 21、称 象（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个字，会写8个字。 过程与方法:流畅有感情的朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观:通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法。 | 材料准备 教学方法 | 课件。 纸片教具。 看课件，听故事 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文。认识“象”、“官”等11个生字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入，揭示课题 1、知道自己的体重吗？是怎样知道的？ 2、想知道大象的体重吗？ 3、板书:称象 二、自主学习，认读生字。 1、教师范读。 2、学生自由读课文，借助拼音读通课文，了解课文大意。划好自然段。 读准生字字音，圈画出生字生词。 3、利用多种形式巩固生字。 三、朗读感悟，展示交流 1、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 2、了解课文里介绍了称象的哪几种办法，谈谈对这些办法的看法。 3、巧用实验抓住重点，突破难点。 四、教师小结。 | 请学生作简单的交流介绍。 请学生自由读课文。 同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。 说出自己是怎样理解的。 | 激发学习兴趣。 教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。 交流讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 教师适时点拨，遇事要多动脑筋、想办法。 | |||||
拓展 升华 | 学习讲《称象》的故事，先在小组内讲，再派代表在全班讲。 回家讲给爸爸妈妈听。 | ||||||
| 板书设计 | 21称象 官员们——造一杆大秤——宰了大象 曹冲——赶大象上船——赶象上岸——装石头 象的重量=石头重量 | ||||||
课后反思:这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在教授这篇课文时，结合“新基础、新课程”的要求放手让学生自己去实践，去思考。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 21、称 象（新授课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:认识11个字，会写8个字。 过程与方法:流畅有感情的朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观:通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法 | 材料准备 教学方法 | 收集有关的资料。 纸片教具 看课件，听故事 | ||||
设计 思路 | 正确、流利的朗读课文，会写"止"、"再"等6个字。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、复习导入 二、朗读课文 1、自由读课文，鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想，你还有没有比曹冲更好的称象办法。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、指导书写 1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写，学生评议。 3、词汇积累，给生字扩词，造句。 四、书写练习 1、教师强调书写姿势。 2、教师课堂巡查，个别辅导。 | 1、小组内提出问题，互助解决。 2、开火车认读生字。 用“一边……一边……”造句 3、学生书空并写出笔顺和笔画。 4、出示字卡组词、造句。 5、描一描，写一写 | 互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆。 学习正确的书写。 展示学生作品，点评。 | |||||
拓展 升华 | 把改进曹冲称象的办法讲给父母听。 | ||||||
板书设计 | 21称象 止 再 象 像 倒 做 照 | ||||||
课后反思:在教学用“一边……一边……”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。
在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 语文园地五（新授课） | 课时 | 第一课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:学会识字方法，识记大小写字母。 过程与方法:引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。 情感态度与价值观:积累自己的识字方法。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 大小写字母卡片 反义词识字 | ||||
设计 思路 | 激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、谈话导入 二、我会认 1（出示课件） 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法。 3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 4、扩展运用，学生再说说其他反义词。 三、我会读 1、指导发现。这些词语有什么相同的地方？ 2、读读记记 3、扩展积累。 四、读读记记 1、找找，有哪些大小写字母完全一样。 2、看看，有哪些大小写字母相近。 3、剩下的是哪几对大小写字母。 4、背诵字母。可学唱字母歌。 | 小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 小组学习:互相认读生字，记忆生字。 学生开火车一人读一个。 用“打”说词语。 | 按照刚才小朋友发现的识字方法来认识生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。 指导发现新问题。 帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大基础。 帮助记忆字母顺序。 | |||||
拓展 升华 | 把字母歌唱给父母听。 做猜谜游戏。 | ||||||
板书设计 | 语文园地五 高——矮 胖——瘦 明——暗 美——丑 忙——闲 新——旧 | ||||||
课后反思:学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。学生学习字母歌部分兴趣很高，很快就学会了字母歌。
一年级《语文》表格式电子备课
课题 | 语文园地五（复习课） | 课时 | 第二课时 | ||||
设计 理念 | 知识与能力:正确流利的朗读，并感悟其中的道理。 过程与方法:通过猜谜进行口语交际，激发学习兴趣。 情感态度与价值观:引导学生留心其他教材书，边学习边识字。 | 材料准备 教学方法 | 生字词语卡片 谜语卡片 谜语识字，激发兴趣 | ||||
设计 思路 | 激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
一、我会读 1、过渡:人有两件宝分别是什么？ 2、练习朗读，有兴趣的同学可以背一背。 3感悟:只有动脑又动手，思考有实践，才能做好一切事情。 二、猜谜游戏 1、过渡:评选猜谜高手 2、教师范写"猜谜"两字。 3、比一比，哪个同学能把收集或自编的谜语过程介绍给大家。 4、赛一赛，哪个同学能先猜对。 5争一争，哪个同学能把猜谜的道理说清楚。 6评选猜谜高手。 宣布获奖名单。 给获奖同学颁发小红花。 7教师小结。 三、展示台 1、四人一小组分别翻阅教科书，认一认、记一记书中的生字。 2、比一比，哪组收集的字最多。 3、小结评比。评出优胜小组。 | 学生分小组自由朗读，要求把字音读准。 看看谁先知道我要写的是什么字？（学生自由读） 小组互相读谜语（正音） 小组互相交流谜底是什么。 比一比哪一组的小朋友最先猜出来。 表示祝贺。 小组分别翻阅教科书。 将所人的字边展示边读出。 | 培养想象能力，并能在朗读中悟出道理。 我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个，看谁能说一句话！ 小组互相评议，推荐说的好的同学在展示台上展示。 给获奖的小朋友颁发小红花，表示祝贺。 培养自主学习的能力，只有大家齐心协力，才能成功。 | |||||
拓展 升华 | 开展家庭谜语大赛，并向好朋友汇报比赛结果。 搜集故事书中的生字，到校交流。 | ||||||
板书设计 | 语文园地五 人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。 | ||||||
课后反思:学生对猜谜比赛兴致很高，活动得很快乐，大家都希望以后多举行这样的活动，其实这样的活动也对巩固学生所学知识起到了积极作用。
附:单元生字检测 1课时
单元生字补救 2课时
单元达标检测 2课时
单元检测补救 2课时
中考 高考名著
常用成语
新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号