《这儿真好》教学设计

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

重点难点

1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

教学时间

二课时

教学准备

教学挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

教学目的：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3．初步了解课文的内容。

教学过程：

一、导入

1．(出示图上第1幅插图)图上画了什么？环境怎样？

这只小熊的表情怎样？

2．(出示第2幅插图)图上又画了些什么？有哪些动物？环境

怎样？这只小熊的表情又怎样？

3．看到这里，你有什么疑问？-

4．板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的

问题。

5．齐读课题。“这儿”在哪儿呢？带着问题读课文。

二、初读课文

1．自由轻声朗读课文。

要求；借助拼音读准字音，读通句子。

2．再读课文。

要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。

3．检查自学效果。

(出示生字词)

(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节？

(2)正音。

后鼻音：空、像、零、荒、停、梦

鼻音：年。边音：零。平舌音；座。

(3)带读，开火车读，指名读，齐读。

4．把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。

5．(出示长句子)

一座小小的荒岛上／住着一只小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见／和许多朋友／在一起

(1)教师教给学生长句停顿的方法。

(2)指名读，读出停顿。

(3)齐读句子。

6．再用老师教的方法读读其它的长句子。

三、初步理解课文内容

1．师范读课文。

边听边想：“这儿”在哪儿？“这儿真好”是谁说的？

2．学生互相讨论、交流。

3．读完课文后，你留下了什么印象？

四、教学生字

1．读生字卡片，巩固生字字音o

2．教学“穴宝盖”、“撇刀头”。

3．自学课后生字笔顺表，并描红。

4．你能给哪些生字组词？

(1)仔细观察字形，想想哪些生字的关键笔画要注意？

(2)师重点指导：

象：中间的“口”要写扁些，让出空间给下面的笔画。

年：第五笔横要写长些。

玩、呀、极：要写得左窄右宽。

(3)生描红、临写，师巡视指导。

五、作业设计

一、选择正确的读音。

座(zuozhuo)年(liannian)

呀(yaa)停(tingtin)下

二、比一比、组词。

象（ ）呀（ ）玩（ ）年（ ）

向（ ）牙（ ）元（ ）连（ ）

7．指名分段朗读课文，师生共同评议

第二课时

教学目的：

1．能有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语。

3．通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。

教具准备：

画有荒岛背景的图片、彩笔、生字卡片

教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．指名分段朗读课文。

二、学习第1自然段

1．指名读第1自然段。．

2．听完后，你知道了什么？

3．从哪儿感觉到小熊并不高兴？

你能想象小熊孤零零的样子吗？’

4．这是个荒岛，那么岛上会是什么样的？

5．让我们把小熊孤零零的心情给读出来。

三、学习第2、3自然段

1．小熊是多么希望身边能有朋友啊!它是怎么做的呢？自读

第2、3自然段。

2．小熊是怎么做的？通过向云涧问，它明白了，它到底明白了

什么呢？

3．小熊是怎样种树的？从中你感受到什么？

那么我们把小熊用力种树的样子读出来。

齐声有感情地读第3自然段的第2句话。

4．现在，荒山变成什么样了？你能想象出来吗？

5．对于小熊明白这件事，你明白吗？种树与找朋友有什么关

系？还有什么不明白的呢？让我们来读读4～6自然段。

四、学习第4～6自然段

1．师范读第4～6自然段。

2．现在小岛成了什么样了？小动物怎么说的？读读书上有关

句子。

3．小动物都说这儿真好，“这儿”好在哪里呢？小动物喜欢这

儿吗？你能读出这种心情吗7．

指导有感情朗读4～5自然段。

4．面对此情景，小熊高兴极了，谁来当当这只小熊？

5．那么种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？

聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。

6．有感情朗读第4—6自然段。

五、总结课文。

1．这篇课文多有趣呀，我们今天就将发生在小熊身上的事画

成动画片，演给大家看，好吗？

2．请同学们闭上眼睛，一边再听录音故事，一边在脑子里想象

这画面。

3．自由组合来创作这部动画片，自己和别人分工合作，比一

比，看谁想得好，画得好。

4．学生合作创作，师巡视指导。

5．指名上来一边展示图一边讲自己画的小熊故事。生评议、

评比。

6．通过读课文、画图画，你懂得了一个什么道理？

六、作业设计

（一）选字填空。

1．座坐

我在汽车上，把（ ）位让给了老爷爷。

上课时，我们要（ ）好听讲。

2．象向

我们要（ ）榜样学习。

大（ ）的鼻子真灵活呀1

3．玩完

写（ ）作业，我们才能（ ）。

板书设计

荒岛一漫山遍野，绿树成荫

(没有朋友)(有朋友)

第三课时

一复习

1小朋友们,老师今天请来了一位客人,你们看-小熊,小熊很高兴认识我们小朋友,要和我们一起来继续学习第16课-这儿真好

学习课文之前,小熊先要来考考我们小朋友,请小朋友来认认这些词语宝宝.

出示词语

请小朋友开火车读,再齐读

2我们小朋友词语读的真棒呀,小熊相信小朋友学课文一定会更棒.

上节课,我们知道了

出示第一自然段,引读(一座小小的荒岛上,……..)

二新授

1过渡:小朋友们,我们都有好朋友,和好朋友在一起玩多开心呀!可是小熊一个人孤零零地在荒岛上,心里多难受呀,他好想找到朋友呀!

2学习第二段

正在这时,(课件出示云)看,谁来了？

那小熊会对云儿说什么呢？请小朋友赶快打开书本,读读课文的第二自然段.

生自由读

指名答,相机出示第二段

小熊是怎么问云儿的？能找个词语说说吗？(连忙)

为什么他要连忙问呢？指名答

引导:小朋友们想想,小熊多想找到朋友呀,要是云儿飘走了,小熊可能再也找不到朋友了,他心里-很着急,

小朋友,谁能来当当小熊,着急地问问云儿呢？指名,评述,齐读

3学习第三段

小熊可真着急呀,那云儿是怎么回答的呢？请小朋友读读第三自然段

生自由读,指名答,出示第一句

小朋友们猜猜出看,云儿想告诉小熊什么呢？指名说

那小熊明白了吗？你怎么知道的？

指名,出示第二句

请小朋友们闭上眼睛,听老师读,听的认真的小朋友,在你的头脑中会出现什么画面呢？

听老师读

你刚刚看到了什么,指名答

根据学生回答问你是从哪些词语体会出来的？(种呀种,许多)

师述:小熊今天种,明天呢,他今年种,明年还在种,这就是----种呀种,

小熊这样不停的种树,他种的树真是----多

那谁熊来读出小熊种的树多呢？指名,齐读

小熊辛辛苦苦地种树,一年,两年过去了,现在的小岛变成什么样子了呢？

小朋友想不想看看？

出示图

这就是现在的小岛,看看小岛上有些什么？

指名说

书上用了两个美美的词来说小岛,谁能把它找出来

指名(漫山遍野,绿叶成阴)板书

指图,师引说,看,这些绿树长得很多很多,连成一片,山上山下到处都是,这就是----漫山遍野

再看每一棵树都长得绿绿的,树叶密密的,紧紧挨在一起,这就叫----绿叶成阴

你们觉得现在的小岛怎么样？美

出示句子

谁能把这句美美地读读,看看谁能读的最美.

指名读,评,男女生赛读,齐读

我们再来一齐读读第三段,体会一下小岛变美的过程

4学习第四五段

经过小熊的努力,小岛变得真美呀!

这么美的地方当然也吸引来了好多小动物,

请小朋友读读第四五自然段,找找都有哪些小动物来了,他们会说什么呢？

交流

出示图,小鸟,看小鸟飞来了,它在说什么呢？指名,出示句子:啊,这儿真好,我就住在这儿吧!

谁愿意来当当小鸟,学学小鸟的动作,读好这句呢？指名

还有谁也愿意当当小鸟,愿意的一起来

我想来采访一下小鸟,小鸟小鸟,你觉得这儿好在哪里？

还有哪些动物也来了？指名答,出示图

他们都说什么呢？

出示:啊,这儿真好,我们就住在这儿吧!

谁来读好这句呢？指名,齐读,

小朋友们,除了这些动物,还有哪些动物也来了呢，他们会说什么呢？为什么要来到这个岛上？

指名答,

出示二个自然段,我们一齐再来当当小动物,读读第四五段

5这么多动物来到了岛上,现在最高兴是谁----小熊

引读第五段

我们一齐来高兴地读读这个自然段

6小结:小熊现在找到了很多朋友,他的心里好开心呀,小朋友们想想小熊是怎么找到朋友的呢？指名,

师述,是呀,环境变好了,变美了,小动物们就被吸引来了,看来环境对我们很重要,那么我们小朋友在平时生活中要注意些什么呢？指名说

今天我们学的这个故事可真有意义呀,请小朋友们再来一齐美美地读读课文,然后回去把这个故事讲组爸爸妈妈听,齐读课文

三,学习生字

小朋友们,小熊找到朋友了,有两个生字宝宝也想和你们做小朋友,你们看,他们来了,谁来叫一叫他们的名字呀

出示生字,年话

1年,看看笔顺,指名书空,齐书空,

指导在田字格中的位置,

范写,学生描红,临写

2话,同上