冀教版第四册：《综合学习三》教案

《综合学习三》 教学设计（上）

教学内容

包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

教学目标

1.继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2.让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。

3.让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备

课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。

课时安排

二课时，第一课时：前三个栏目；第二课时：读读背背、我的小笔头。

教学过程

一、创境、激趣

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看……（放课件）

“小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字？

学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！

你们想知道我是怎样变锋利的吗？

二、会意组字、妙趣横生

1.“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？

生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）

谁用上我说一个成语呢？

“迎刃而解”出示图片“劈木头”，引导学生查字典理解图意及引深意

2.“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗？你们也变一变，让我开开眼。

3.小组为单位（先小组交流，在全班交流）

依次总结出“人”“木”

人——从——众

木——林——森

4.出示卡通“木”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末”有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放置。

查查字典是什么意思呢？

三、看谁写的最漂亮

1.师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。

2.师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”

学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。

四、我的采蜜集

1.师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。

2.课件出示“蜘蛛”的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作：

名称：

特征：

习性：

喜欢吃：

图片:

3.以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行交流比赛。

4.鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。

5.将课文中的精彩段落背下来，写一写。

五、读读背背

1.师：出示课件，“三字经”

2.学生自由读，整体感知。

3.小组交流，合作探究解决不懂得问题。

3.小组汇报，全班交流。

（教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）。

4.尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。

六、我的小笔头

1.出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。

2.读一读小作者是怎样写的？

2.学生自由读。

3.你们想不想比她写得更好？

4.小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。

5.每人写一首“太阳”

6.小组交流，全班交流，加入学生自评。

《综合学习三》 教学设计（下）

教学内容

综合学习三——口语交际。

教学目标

1.让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

2.学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3.使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

课前准备

1.教学课件。

2.卡片。

课时安排

一课时。

教学过程

一、课件导入

由课件内容，导入口语交际。

师：同学们，你们想不想知道，画面中的小朋友遇到了什么烦心事？

想不想帮助他解除烦恼？

二、揭示口语交际的话题——我的烦恼

师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？

1.在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。

2.不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼。

三、口语交际

1.学生分组进行交流讨论。

2.学生交流的同时，师指导、提要求。

3.交流中随时进行评价。

（①讲话要有礼貌，态度自然大方。②要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）

4.汇报总评。

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。

1.谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生：各抒己见。

2.师进行归纳总结。

3.小组内再次进行合作讨论。

4.针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。

一个小学生的烦恼

日前收到读者黄崇德的来信，他的女儿黄诗佳是上海市徐汇区建襄小学三（2）班的学生，学习成绩不错，学得也轻松。作为父亲，黄崇德一直以为自己对孩子比较宽松，却不曾想女儿竟也有一肚子烦恼。我们许多做家长、做老师的，常常为孩子想得很多，却并不真正了解孩子需要什么。

我，是学生。我，是儿童。我，是个喜欢看书、画画、玩电脑的女孩。我，是……

我，只想说：“我要玩，我要看，我要画！”我，不想整天在家。我，不想你们帮我辅导。我，不想做那没有“长处”的孩子，不想……

我，并没有感到学习压力大，但我感到：我不想做那长不大的孩子，不想一到外婆家就给我糖吃。

我，想有点自由，只要一点儿。我想用一点儿自由看书、看电视、玩电脑、画画、去公园玩……不想作业一做完，只能看半小时电视、只能读英语、只能做数学练习题。我只想能看我喜欢的动画片，不用等到每晚六点，只想在童话里遨游，只想玩够电脑游戏，只想做我喜欢的事。

我，不是机器人，一切按你们设计的“程序”做。我，想双休日没事就出去玩，不想在家里读我已背得“滚瓜烂熟”的英语，我只想在家里看那“囫囵吞枣”的图书。

我，要出去玩，哪怕我胆子太大闯了祸，也由我承担。

我，要大声叫喊：“让你们解放我的眼睛，解放我的嘴巴，解放我的双手，解放我的双脚，解放我的空间，解放……”

我，面对大山喊：“哎——真苦！”只听：“哎——真苦！哎——真苦！……”

出处：文汇报