《小露珠》教学教案

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……” 造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。

教具准备：课件

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：小露珠）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1．投影出示生字，指名读。

降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、

多音字：钻 乐

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五 、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

6、完成填空，了解大意：

夜幕降临，出现了（ ），（、）这些小动物都喜欢他，因为他（ 、），植物们感谢他，因为他（ ）。太阳出来了，小露珠（ ）

六、讲读第一节

过渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由读第一段

2说说你知道了什么。

3形成时间：夜幕中

4过程：爬呀、滚呀、越来越大，越来越亮

5看动画：你觉得眼前的小露珠怎样？

6感情朗读，读出小露珠的可爱来。

指名读—齐读

你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗？

学生自由说，指名说

七、教学生字

临、粒、珍、披、植、感、股、热、奏、想

八、作业

钢笔描红

抄写词语

朗读课文

第二课时

一、复习导入

上节可我们初读了课文《小露珠》，学习了词语和第一自然段，下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。

a（出示词语）指读，其余跟读。

b、出示第二组词语

请同学们轻声读这组词语，读后你的眼前出现了什么呢？

我们一起来说说小露珠的形成，好吗？

教师引：夜幕降临……

（过渡）（出示小露珠）多么可爱的小露珠啊！瞧，一清早，小露珠就遇到了几位好朋友，他们是——（课件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到这么可爱的小露珠，小动物们会怎么做呢？请大家轻轻地读2—5自然段。读后告诉老师，你有什么发现。二、学习第2--5自然段

1、轻声读第2-5自然段，（出示课文内容）

2、读后讨论学生的发现

学生的发现可能比较多、浅和杂，但归结起来可能有以下这些发现，并展开讨论，进行阅读感悟：

a小动物们都喜欢小露珠

从哪里感受到的？（从第5节以及小动物们说话的语气中感受到；因为小露珠很美丽，所以小动物们都喜欢小露珠）

b小露珠很美丽

1找出感受到小露珠美丽的句子或词语

“像钻石那么闪亮”--说说“闪亮”是什么样子（一闪一闪，有光芒）看课件演示；指读句子，读出感觉

“像水晶那么透明” --说说“透明”是什么样子（能映出东西）看课件演示；指读句子，读出感觉

“像珍珠那么圆润” --说说“圆润”是什么样子（圆圆的，滑滑的）看课件演示；指读句子，读出感觉

2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”这些词语中，你你们感受到了什么呀？（美丽）

3指导读：引：小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”，他是多么美丽啊！谁能吧这三个句子读好呀？把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。

学生练读——指名读———师生情景对话（老师做小露珠，学生做三种动物）

4、发散：这么美的小露珠，只有这三种动物跟他打招呼？还会有谁跟小露珠打招呼呢？会怎么说？谁来说说（先说明自己身份，再打招呼）

4三种动物说话时的动作不一样。

5找出表示小动物动作的词语，说说从中感受到了这中动物的什么特点

小青蛙：蹦——活泼；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——轻盈

2、让学生表演这三种小动物的动作（师做小露珠，生表演与小露珠打招呼）

6小动物很懂礼貌

（这不作重点，学生讲到这一点，就提一下，不提，就不讲）

e：角色表演：

我们感受到了小露珠的美丽，也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子，我们一起来分角色表演一下2-5小节

（指名分角色表演，师读提示语，第五节齐读）

读后评：同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来，还把小动物的特点也表演出来了。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们都喜欢，还有人喜欢吗？（花草树木）

三、学习第6自然段。

1、自由读第六节（出示课文内容）

思考：花草树木为什么喜欢小露珠？

2、读后讨论：

（因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”）

3、针对画线部分提问题

可能的问题：

a、小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”？）

b、小露珠把所有的植物装点得怎样精神？

问题一、

由理解“光彩熠熠”入手

“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么样子？（看图片-感受美）为什么会“光彩熠熠”？

问题二、

a、读破折号后半部分：

b、这是一句比喻句，把（ ）比做俊俏的小姑娘，把（ ）比作美丽的珠宝

c、花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样？看动画

d、你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗？

练读----指名读----齐读

2、想象：

植物们在小露珠的装点下，显得这么美丽，这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀？假象你是一种植物，你会怎么说呀？

（师示范：衰老的花草会说：“小露珠呀小露珠，因为有了你的滋润，我也增添了活力，真要谢谢你啊！”）

学生试说

3、小结：小露珠真了不起，它一出现，就给所有的植带来了美丽，带来的生机，他将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。植物们要由衷地感谢它

过渡：（课件演示）师述：

“小露珠爬着，滚着，笑着，它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”

小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢？(再见了……)

出示第6节内容

四、学习第6节

1小露珠要走了，大家的心情会怎样？（依依不舍）会怎么做呢？

（读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊！”）

2如果你在场，你会怎么挽留它啊？

3小露珠是什么样？为什么：“笑盈盈”的？谁来学着小露珠的样说说。

4到了明天，小露珠怎么来呢？（再次复述第一段）

五、总结

1、学到这里，你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它！

2、听了同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下它了：

（小露珠小动物们喜欢你，植物们喜欢你，我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你还滋润万物，装点自然。）

结束语：让我们生活中多一些像小露珠这样的事物，让我们生活的世界变得更加美好！

六、作业：

假如你是大自然中的一员，在小露珠的装点下，显得格外美丽。请你来赞美一下自己的姿态，用几句话写下来。

板书：16 小露珠

动物 闪亮 透明 圆润

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植物 装点植物