人教新课标五上：《桂花雨》教学设计

学习目标：

知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力目标：能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点难点：

1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.想象课文描写的情景。

教学过程：

一、导入新课

①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？

②教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）

③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？

④全班交流，明确阅读要求。

⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

问题设疑：

①桂花雨是什么时候落的？②桂花雨是怎样落下来的？③桂花雨是什么样子的？④桂花雨是真的雨吗？

二、初读，整体感知

1、现在，请大家带着问题默读课文，看看谁能尝试回答刚才的问题。（老师发现有些同学拿出了笔在画记，这个习惯好。这叫做不动笔墨不读书。）

2、指名回答

三、品味读，重点赏析

1、大声读课文，要求读得正确、流利，然后说说你读了以后有什么感觉。

2、小组交流自己的感觉。指名说，能不能用一个字概括自己的感觉？香板书：香

3、你从哪读出了这个香？

*桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你认为哪个词突出了“香”？ （不知平时妈妈洗衣时你注意到了没有，妈妈把什么浸在什么里？这里是什么浸在什么里？你能读出浸在桂花香里的感受吗？）板书：浸

（这个句子能换种说法吗？）

读整段

*你淋过蒙蒙细雨吗？是什么感觉？

那桂花雨呢？你会感到心里怎样？（板书：乐）读出这种感受来。体会读

③全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

你怎么理解“全年”、为什么说是“整个”村子都浸在桂花的香气里？

④还有一些话，不是很明显的，但也说明了桂花的香。

“这里”是哪里？为什么妈妈会说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”？

4、这香、这乐都是什么带来的？

按理这写桂花就行了，为什么还要写别的花呢？

5、齐读课文的结尾部分，作者写桂花雨想告诉我们什么？板书：在浓浓的思乡情中

四、回归读，想象拓展

1、童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……让我们沉浸在这香香的快乐的桂花雨中吧，让我们和小作者一起再次沐浴那童年的桂花雨吧。

2、说话练习

你现在就是童年，老师要你们收集了一些故乡的资料，回忆一下，你的故乡有没有难忘的事或人呢？说说吧。

五、总结、课外迁移

是的，童年是美好的，只要我们做一个有心的人，多留心生活，多体会生活，我们就会写出许多动人的故事。