《小山羊和小灰兔》研究教案设计

设计理念：

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读

写的语文实践活动中去。

教学目标：

1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。

3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。

教学重点：

练习有感情地朗读课文和复述故事内容。

教学难点：

对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。

教学流程：

一、回顾课文内容

1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔

”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！

2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？

二、精读课文，深入理解

同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句

话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。

和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。

生汇报。

（一）生：小山羊很守信用。第二自然段

师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？

生：小山羊很守信用。

师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）

你为什么觉得这个词说明他很守信用？

生：这个词表达出他在家里等了很长时间

师：哪个同学来读一读，指名读

师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你

的心情怎么样？

师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。

（二）

师：小灰兔呢？谁想说一说

生：我找到的第二自然段。

师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？

师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么

生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”

师：从这两个词，你能感觉到什么？

生：他一点也不守信用

师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）

师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来

生：指名读

师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？

生：他自己就定了。指名读

师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！

师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？

生：失望，伤心，生气

（三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找

生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。

那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？

假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？

把你想到的小山羊的想法，写下来

小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。

小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？

三、课外延伸

（一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事

呢？

（二）同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。

思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。

2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人

四、写字

复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。