| 课题:习作6 | 本课初备 | 课时 | 共1课时,本课第1课时 | 个人复备栏 | |
| 教学目标:1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。 3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。 | |||||
| 重点难点: | |||||
| 课前准备: | |||||
| 教学过程:一、谈话导入，激发兴趣。 1、师:同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？ （书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… ）（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师:下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。 生:互相交流。 师:指名说，适时作小结评价。 2、（教师出示一只文具盒）师:同学们，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察一下，说说你发现了什么？ 3、学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。 4、师:说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？ 二、例文引路，学习方法。 1、教师过渡:同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？ 2、出示例文:《我心爱的文具盒》 3、师:请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题:（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？ （2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？ 4、师生讨论。 5、师:再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？ （根据学生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。）师:相机指导:在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ （颜色、样子 ）师小结:（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。 （2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。 师:你还认为这篇文章好在哪里？ （文章写出了铅笔刨刀的作用。）师:不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。 例如:下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式:“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人 的时候，我就 ;当我的主人 的时候，我就 。” 生:自由练说。 三、拓展思路，充实素材。 1、师:读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。 2、学生先以小组为单位，进行交流。 3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。 四、学生习作，教师点拔。 1、师:同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点:（1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。 （2）展开合理想象，把句子写得更生动。 （3）能表达出自己的喜爱之情。 2、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。 五、交流习作。 1、指名学生读自己的作文。 2、其他学生进行评议，帮助其修改。 | |||||
| 板书设计:形状 我心爱的文具盒 外观 颜色 喜爱 图案 结构 从上到下 作用 放置文具 | |||||
| 练习设计: | |||||
| 教后记: | |||||
参加备课人员 | |||||
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