北京版：《花影》教案

课 题

11、古诗二首（一）

课时2

总课时40

教学内容

学习、背诵古诗《花影》及相关生字

教学目的

1、正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

2、学会4个生字，3个认读字，认识“将字旁”。

教学重点

学习生字并正确、流利地朗读、背诵这首古诗。

教学难点

背诵这首古诗

渗德渗美

培养学生的阅读能力

教学准备

语文书

教学过程

学生活动

一、导入:

1、教师朗诵《花影》，把学生带入情境。

2、我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。

二、小组自学生字，了解课文内容:

1、齐读古诗，纠正字音建立整体印象。

3、自学生字:

（1）读准字音，想想生字可以怎样记。

（2）汇报:

上下结构:童；左右结构:影、拾、将；

（3）指导书写，教师板书。

“将”三部分组成，第一部分:“将字旁”由“点、横、提”组成，第二部分:“多”的上半部分，第三部分:“寸”，后两部分高矮、宽窄差不多。

“影”左宽右窄，三撇之间距离均匀，走向一致。

（4）在书上田字格中写一写，教师巡视

3、小组自学古诗，教师巡视指导。

自学要求:

（1）先互读古诗，要读通读顺。

（2）互相说说自己对每句诗的理解。（不必一个字一个字的解释。）

（3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。

（4）讨论:“从哪儿看出是写花的影子”？

（层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去

扫也扫不掉，刚刚被落山的太阳带走了，可以一轮明月又送回来了）

4、汇报自学情况，集体解决疑问。

收拾:（shou shi）整理。“拾”轻声。

教:同“叫” ，“使”的意思。

将:没有实在意义，“送将来”就是“送来”

三 指导朗诵 :

1、指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感受。

2、教师范读，比较不同。

3、指导断句:

（1）先让学生自己试着断句，说明理由

（2）教师根据学生的断句进行分析:总结出最佳断句方法。

（3）按照断句再朗诵，看看有什么不同。

4、同桌互读古诗，读出自己的感受和韵律。

5、请一两名学生吟诵，生生评读、师生评读。

四、指导背诵:

1、填空，帮助背诵。

重重叠叠（ ）瑶（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）将（ ）。

2、教师背上句，学生背下句，合作背诵。

3、试着自己被下来，看谁背的快。

4、试着背诵两首古诗

五、作业:1、书写本课生字词。2、背诵这首古诗。

齐读古诗

自学生字

写生字

自学古诗

回答问题

朗诵古诗

背诵古诗

板书设计

《花 影》

苏轼

重重叠叠//上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。

才被太阳//收拾/去，又教明月//送/将/来。