鄂教：《小草的生命》教学设计

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文前三个自然段，朗读感悟。

教学重点：

1、认识9个生字、会写4个生字。

2、正确地朗读课文。

教学难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文前三个自然段，朗读感悟。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们见过小草吗？

2、你们喜欢它吗？为什么？

3、出示课题。全班齐读。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小老师，教读生字词。

（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5、手势表示有几个自然段。（7）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主学习。

1、指名分节读1—3自然段，思考：

当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？

2、同桌合作交流，全班汇报。

3、教师小结：

岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。

4、指名读，岩石和种子的对话。

5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？

6、分角色读。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

16、小草的生命

岩石小草

“太贫穷了，养不活”，我会长得很好。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固9个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。

教学重点：

1、复习巩固9个生字，会写4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡。

2、全班齐读课文1—3自然段。

二、继续学习课文。

1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。

指名读5、6、7节

2、岩石是怎么夸奖小草的呢？

3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢？

4、指导有感情读。

5、诗人怎么夸奖小草的呢？齐读、男女比赛读。

6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢？

7、齐读课文。

三、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习16课。

板书设计：

16、小草的生命

岩石 小草

“太贫穷了，养不活”， 我会长得很好。

“你是坚强的” 慢慢地长。

生命多么顽强

教学目标：

1、认识9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。

教学重点：

1、认识9个生字、会写9个生字。

2、正确地朗读课文。

教学难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。