教科版一年级上：《z c s》教学设计

本课共2课时，预计上课的周次为3周

文本分析：

9《 z c s》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学内容：9 z c s

第一课时

教学目标：

1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。

4.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学过程：

一、复习旧知，引出新知。（4分钟）

1.声母（卡片）

2.带调韵母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

3.音节（卡片）

师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。

二、图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）

1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。

小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）

师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）

z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字z z z）

2.认识整体认读音节zi

师出示红方块里的zi,引导学生比较：

（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）

师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）

（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zī zí zǐ zì）

三、看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）

1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。

小刺猬在做什么？

师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）

c 像什么？（编儿歌记c的形：c像左半圆）2.认识整体认读音节ci

师出示红方块里的ci,引导学生比较：

（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）

师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）

（2）学生练习发音

（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cī cí cǐ cì）

4.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。

5.s 和si教学过程与z c相同

四、指导在四线格中书写z c s（10分钟）

1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？

2.学生描红。

3.随教师范写仿写。

五、作业：在四线格中抄写声母z c s （1分钟）

第二课时

教学目标：

1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法

4.激发学生学习拼音的兴趣.

教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。

教学过程：

一、复习带调韵母、声母。（10分钟）

师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？

1.认识12个韵母（看卡片读）

师：我们给2.认识带调韵母。（看卡片读）

3.拼读音节（卡片）

（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。

（2）拼读音节，巩固拼音方法。

（3）整体认读音节（卡片）

二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟）

1.指导在四线格中写z和zi

（1）读一读z，注意发音。

（2）指导书写。

教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。

学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）

（3）读一读zi，注意和z区别。

（4）指导书写。

教师范写，比较和声母z有什么区别。

（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？

师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。

（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。

2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）

3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。

（1）出示卡片，学生认读。

（2）指导书写s

教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）

教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。

教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3）描红，仿写。

（课中休息）说儿歌或背古诗

三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分钟）

1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）

2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）

3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。

四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。