长春：《曾子杀猪》教学设计

教学准备：

课件、生字卡

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一．初步感知、导入新课。

1．前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人--曾子，介绍曾子，认识“曾”字。

2．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。

二．初读课文，整体感知。

1．学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。

2．检查自学情况。

a. 说说课文有几自然段。

b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。

3．师范读课文。

4．分小节读课文。学生互动评价。

5．齐读课文。

三．学习生字词。

1．四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”；同音字区别“园—原”

2．课件出示生字，词语。

3．教师带读生字。

4．学生开火车认读生字并组词。

四．全班齐读课文。

五、指导写字。

1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。

第二课时

一、复习生字词。

1、齐读生字，开火车读生字。

2、游戏巩固生字。

3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。

4、选择自己喜欢的词语说话。

二、精读课文。

1、学生自由读课文，了解课文内容。

2、边读边想，曾子为什么要杀猪？

3、指导朗读。

a、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”

指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？

“急忙”要读的稍快一些。

“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。

此时此刻她心里是怎样想的？

“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”？

再指名读这一句。齐读。

b、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”

指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。

c、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”

自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。

4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。

三、小组练习复述课文。

四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。

五、拓展延伸。

名人诚信格言。

（1）言必信，行必果。

（2）民无信不立。---孔子

（3）没有诚实哪来尊严。----西塞罗

（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。----孟子

教学目标：

1．认识14个字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

3．懂得做人要诚实守信、说到做到。

教学重难点：

1．掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。

2．通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。