冀教版第二册：《美的回答》教案

学科

小学语文

教学内容

冀教版第二册《美的回答》

教学目标

教学目标:

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。

4．“美”字注意笔画间距既不能太紧也不可过散；“长”和“乡”字是独体字，长的第一笔是“撇”。

教学重点、难点:

在理解课文的基础上体会到“怎样做才能使大自然给我们美的回答”

教学准备

（师）制作相关课件:大自然风景图片、生字认读课件等。

（生）课前布置预习朗读。

教学过程

教学设计

设计意图

第一课时

一、引入谈话

同学们，我们学习了《风》《春雨的色彩》……这些描写大自然的文章，

出示风景图片，让学生感受大自然的美好。

那么我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？

出示课题

二、认读课文

1．自由读。要求:借助拼音朗读、读准字音、读通句子。（同学们，让我们一起来读这首诗吧，不认识的字可以借助拼音拼准确，把不懂的地方画做上记号。）

2．这个时候教师要加强巡视及时发现解决他们的问题，对于个别问题，当场解决；对于有难度的共性问题进行集中整理。

3．指名读，师帮助指导。

4．去拼音读课文。

三、边读边悟，理解课文

这里可以用教学参考中的问题:大自然给我们的回答是什么？

学生从课文中找出。

1．为什么大自然会给我们这样的回答？引导学生从书中找出。

2．结合学生问题进行课文理解的指导，估计学生对（植树、种花——长满、开遍；爱护燕子——跳舞；保护青蛙——顶呱呱）这种对应关系可能看不出来，要注意引导学生多读找出这种对应关系。对这种对应关系要注意提醒学生关注，体会这样的写作方法。学会分析这样的文章。

（还可以借助板书来帮助学生理解。也可以让学生用相同的记号在书上画出来。）

3．出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。

4．读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的乐趣。说说它们会怎样表达自己的快乐？

有感情地朗读。表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。

5．结合书中图画，想象自己在大自然中，在山坡上，在鲜花边，燕子在天空起舞，青蛙为我们歌唱。

再读课文，体会诗歌的韵律美，体会诗歌带给我们的美好意境。

四、联系生活扩展想象

1．提问:我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？

2．先小组讨论然后自由表达。注意拓展学生的想象，鼓励他们从多方面思考。体会只有辛勤劳动、不破坏大自然才可以换来大自然“美的回答”。

3．学生用自己喜欢的形式表答，可以说,可以画,还可以与实践相结合,

4．师:我们应从身边做起，比如节约一滴水，不乱扔东西，宝石教室干净整洁谁愿和老师握手，咱们来个约定，从我做起，从今天做起，用我们的劳动，用我们的汗水热爱我们的大自然，到那时大自然，也会给我们一个美的回答。

第二课时

一、复习

1．上节课我们学习了一首小诗，叫什么名字？

2．谁愿意给大家背一背？

二、再认生字

1．上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们想见见它们吗？（课件演示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现）

2．现在你还认识它们吗？（课件出示）

（1）小青蛙长大了，我们要保护它。

（2）城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。

3．你和生字交上朋友了吗？

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？

三、记忆生字字形与书写

1．这一课中还有六个生字是我们的好朋友，我们把它们请出来好吗？（课件出示六个要求会写的生字）

2．你怎么记住它？

3．观察:怎样才能正确？

4．学生发言

5．指导书空:教师因学生汇报情况适当讲解

美:上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。

乡:象曲曲弯弯的乡村小路。

种:可用熟字合并法记忆。

6．指导书写:提问:怎么写才美呢？（课件出示带田字格的六个生字）

学生发言、在心里写一个。

7．看谁写的好看

学生在书上写，写后小组评议、全班评议。（学生书写，教师要注意巡视指导，根据学生出现的情况及时讲解。同时注意要求学生养成良好的书写习惯。）

一组组优美的风景图片，既让学生感受大自然的美好，为学习课文奠定情感基础，又能在上课伊始抓住学生注意力，引起学文的兴趣。

在逐步培养学生自学能力的同时，落实完成阅读过程的第一步:正确认读课文，在语境中读准生字字音。

培养孩子不动笔墨不读书的习惯。

了解学生对课文的理解及时调整教学安排。

出示中心话题，引领学生的思考。以感情朗读为主要手段，让学生理解课文。

意思相近的词，引导学生引导学生在读中理解和体会，在运用中积累语言，丰富词汇。

调动学生的生活积累，从而引发学生的情感体验。自己构思城市、乡村美景,发挥想象。请他们带着属于自己的感受来读，从而达到:“切身体悟，以情带声”的朗读指导。

突破重点:要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然。

再一次调动学生情感，升华孩子们心目中对自然的热爱。在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。在读中体味情，从而加深对课文的感悟。

在对全文内容理解之后，让学生联系生活，拓展想象，并通过多种形式激发了学生的兴趣，给他们提供了更为广阔的空间让孩子们用自己朴实的爱心或辛勤的劳动换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦与成功。

在复习中引入

由句到词，由词到字的认知方法，使学生能够在语境中认字，降低了认字的难度。

将生字放在词中再认有助于再现。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。

提倡自主识字，多方法识字，让学生让交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字。

先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方。

每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。

动笔写时放上优美的轻音乐，使学生在一种放松的状态下，享受写字，感受写字的快乐。另外，写完后通过同学间的互相欣赏，互相奖励，来鼓励学生要写“漂亮字”。