《伊索寓言》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点难点：

引导学生准确理解寓意。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词。

2、学习寓言《狐狸和葡萄》，深刻理解寓意。

教学过程：

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

（寓言，通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训和文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）

2、简介《伊索寓言》及其作者。

二、引入课题，初读寓言

1、课文共有三个故事，今天我们首先学习《狐狸和葡萄》。

2、自读课文，要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、检查自读情况。

（1）生字词的理解。

（2）指名读课文，说说自己对寓言的理解。

三、细读课文，领会寓意

1、齐读1、2自然段，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”

2、交流、抓重点词句体会。

“垂下几串”写出了成熟的葡萄挂在葡萄架上诱人的样子；“馋得直流口水”描绘了狐狸心想吃到葡萄的急不可耐；“白费劲”点出了狐狸吃葡萄的结果；“无望、只好”表达了狐狸的无可奈何。

3、指导朗读。

4、默读第3自然段，从上面的故事中，你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学们听。

5、交流。

6、齐读寓言。

四、作业

1、狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？从中你明白了什么道理？

2、阅读《伊索寓言》。

第二课时

课时目标：

1、学习本课余下的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习寓言《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，知道故事内容，明白寓意，并从中获得教益。

教学过程：

一、复习导入

1、我们学习了《狐狸和葡萄》这一则寓言，谁能把这一则寓言故事讲给大家听？

2、小结：我们在讲故事时要紧扣寓言故事情节，运用课文中的词句，恰当地使用体裁态语言，可以增强故事的感染力。

3、今天我们继续学习另外两则寓言。

二、初读寓言，了解内容

1、自由读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，想想这两则寓言分别讲了什么。

2、检查自读情况。

3、指名读寓言，分别说说这两则寓言讲了什么。

三、细读《牧童和狼》，领会[寓意

1、《牧童和狼》的寓言就是我们十分熟悉的那个《狼来了》的故事，默读第一、二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

2、交流，引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

牧童 村民

狼没来 几次大叫（说谎）闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊惶失措（气愤）

狼来了 吓坏大叫（真话）没有帮忙（不相信）

3、牧童在故事中两次“大叫”，每一次的情感一样吗？分别是怎样的？村民们对牧童的大叫前后态度为什么会有所不同？

4、出示寓意：一贯说慌的人即使说了真话，也没有人会相信。

反复诵读，说说自己对寓意的理解。

5、生活中你有经历过或见过、听过类似的例子吗？

四、细读《蝉和狐狸》，理解寓意

1、我们以前学过一则 《则狐狸和乌鸦》，谁来讲给大家讲一讲这个故事？

2、狐狸是十分狡猾的，今天我们要学习的《狐狸和蝉》也是写狐狸使出了同样的手法来欺骗别人。不过，这回它的计策可是失败的，是怎么回事呢？请大家默读课文，想想这两则寓言有哪些相似和不同的地方。

3、交流。

相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话，从“故意”一词中可看出狐狸假心假意，“赞叹”则是狐狸为吃蝉而设下的“圈套”。

不同的是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

4、读第三、四自然段，思考蝉为什么没受骗？

5、再读课文，理解最后一句话所警示的意思。

6、生活中有没有这样的例子呢？

五、作业

1、填空。

学了《伊索寓言》一课后，你最喜欢的角色是（ ），因为（ ）；你最不喜欢的角色是（ ），因为（ ）。

2、选择一个你喜欢的寓言故事，讲给大家听。