《精读与略读》教学设计

教学要求：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3通过介绍精读与略读的方法和常识，学习选择哪些读书方法和怎样略读。帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。

教学重点和难点：

让学生掌握精读与略读的方法。教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

教学时间：1课时

一、谈话揭题

1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？

2、今天我们来学习两种读书的方法。（示课题）

二、指导自读课文

1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

2、默读课文思、划：

（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？

（2）你通常会采用什么方法？

3、轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

4 全班交流，师相机引导：

5．相机出示句子，指导理解：

“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。“

引导：

（1）“一目十行”是什么意思

（2）“走马观花”是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

（4）这样的方法给了你什么好处？

“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。”

引导：

（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

（4）齐读

三、略读课文，合作交流

1 浏览课文

2 师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。

3．小组交流学习结果。

4． 指名汇报，其他同学补充。

5． 听读，评议。

四、板书：

12．精读与略读

精读

和 结合起来

略读 读书效果最佳