长春版三上：《报酬》教学设计

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会写12个生字，会认12个生字。

过程与方法：通过多读感悟，理解课文内容，培养学生的探究合作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对书的热爱，体会书记是人类的最宝贵的精神财富。

教学重点：学习本科生字，理解课文内容。

教学难点：感悟文章深刻的思想内涵。

教学准备：生字卡片

教学时数：3课时

教学过程：

教学程序 设计意图 备注

教学目标：初读课文，学习生字。

一、破题导入。

1．板书“报酬”，认读“酬”，组词：酬谢、酬劳;理解“报酬”的意思。

2．报酬，一般指由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱。作者小时候曾经为邻居巴罗先生修整草坪，巴罗先生没钱给他，而是用赠书作为报酬，让作者感到遗憾，可是当坐着长大后，却说：“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”，想知道这是为什么吗？让我们从这篇课文里来寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知。

轻声读课文，把生字画下来。

出示生字卡片，指生认读。

练习读熟这些生字。

指名分段读，检查认字情况，其他同学认真听，之后用自己的话说一说课文讲的是什么事。

三、学习生字。

1．鼓励学生用自己的方法自学生字。

2．交流汇报，重点指导学生掌握识字规律。

3、难点提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一笔。

四、认读词语，自由读、知名读、领读、齐读。

五、再读课文，思考：巴罗先生是一个什么样的人？

第二课时

教学目标：品读课文，积累词句，激发学生对书的热爱之情。

一、复习导入。

1．认读词语。（小黑板出示以下词语）。

修改 方式 特别 甚至 提议 补偿 遗憾 钦佩 沉吟

2．指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事情？

二、研读课文，理解内容。

1．课文的题目《报酬》，但并非是作者所希望得到的金钱，作者后来是怎样评价的，谁能找到这句话，读一读。

指生读，表达了作者怎样的思想感情。

有感情的朗读课文。

2．巴罗先生的做法给作者带来了哪些影响？学生交流。

3．巴罗先生的做法能给作者带来这么大的影响，还因为作者是一个爱读书的人，你是从哪些词句中感受出来的？

（1）“才翻了几页，就被深深地吸引住了，我捧着它读了个通宵。”抓住“深深”“通宵”突出作者对书的喜爱。

（2）“谁能料到，这本书竟是我迷上了人类学”

三、品读探究，深化感悟。

1．品读讨论，深化感悟：

巴罗先生赠书给作者，是因为他没有钱来支付作者的劳动所得吗？为什么？

巴罗先生赠书给作者，是巴罗先生的无意之举吗？为什么？

2．以情引读，升华情感：

四、总结全文，布置作业：

第三课时

教学目标：复习生字词语，掌握理解词语的方法。

一、复习导入：

指名有感情的朗读课文。

说一说自己的收获。

二、指导书写：

指读生字卡片。

指导书写。

完成习题二：写一写。

讨论交流：理解词语的方法。

小组讨论：我们怎么理解词语的含义，你有哪些方法？

全班交流：教师注重指导。

交流与书有关的话题。

你读过哪些书？最喜欢哪本书？

板书设计：

报 酬

巴罗先生 我

神态 ：热情 微笑 动作：捧

动作：打量 神态：激动

故事引入，吸引学生。

多种形式的读感悟课文内容。

多种形式识字。

抓住重点词句理解课文内容。

激发学生的理解、分析能力。

欣赏课文，尊重学生独特的情感体验。

加强学法的指导

课尾延趣