长春版三上：《一张美丽的红枫叶》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，根据提示练习复述课文。

过程与方法：通过有感情的朗读课文，品味文章的语言。

情感态度与价值观：体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情，激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点、难点：

1．利用提示语帮助学生理解课文。

2．通过对话体会人物心情，使学生感受到朋友间要互相关心。

教学准备：生字卡片、头饰 、教学课件

教学时数：3课时

第一课时

教学程序 设计意图

一、激趣导入。

（教师拿出一个密封的、不透明的盒子）同学们，猜一猜里面是什么？

（教师打开盒盖，拿出里面的东西----许多书）读书可以给人们带来乐趣，第10版块的标题《书趣》，请大家齐读课题。

结合课题学习“趣”字。注意“趣”字的最后一比十“点”，不是“捺”。

1．教师范读课文。

2．学生自由读文、画出生字。

3．指名读，及时订正朗读时出现的错误。

二、指导学生自主学习生字。

其中要注意：“漂”是多音字，它的另外两个读音piao 漂浮piao 漂白；“躲”字注意“身”字做部首时，撇不出头，“缺”字要注意笔顺，学生书空。

三、熟读课文，提出不懂的问题。

第二课时

一、激趣引入。

1．（背景音乐《秋日的私语》）秋天是绚丽多彩的季节，今天，老师给同学们带来了一份秋天的礼物，你们看，这是什么？出示一张红枫叶，枫叶是什么样的？

2．围绕着这张美丽的红枫叶，还发生了一个动人的故事呢！这节课，我们来继续学习童话《一张美丽的红枫叶》请同学们齐读课题。

二、初读课文，了解课文的主要内容。

学生自由读课文，一边读一边想：这篇课文出现了几个小动物？都是谁？ 它们之间发生了一个什么故事？

三、学习课文1—5自然段。

1．指名读1—5自然段，其他同学一边听一边想：青蛙为什么想用红枫叶来做书签呢？

2．红枫叶什么样？丛书中找到描写红枫叶的句子，读一读。（池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的“手指”，就像一个红润润的小巴掌。）可见出是在青草地上的红枫叶。红枫叶美丽吗？我们再来读一读这句话，看谁读的美。

3．青蛙先生为什么想要一张书签呢？

4．当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的什么样？

出示：用它来做书签棒极了。

用这种心情来读这句话，你还可以加上动作

请和老师配合读这几句话

青蛙先生激动地说、青蛙先生高兴地说、赞叹地说。

说能完整的来读一遍这句话。

池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的手指，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。

四、学习课文6—13自然段。

1．思考：青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么？

2．如果青蛙先生拿走了枫叶，会怎么样呢？

3．指导读：青蛙先生轻轻地说了声：对不起！把红枫叶轻轻放下。

4．尝试为句子加上提示语，感受其重要性。

青蛙（ ）问：盖在你身上的那张红枫叶呢？我太喜欢它了，想把它做成一张书签。

5．指导读：那你刚才为什么不取走他呢？小蜥蜴惋惜的说：一阵风把红枫叶吹到小溪里 去了，我看见一条小鲫鱼。

（1）小蜥蜴是怎样说这样这番话的？惋惜是什么意思？想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？

（2）引导学生感受小蜥蜴对青蛙先生也是特别关心的语气。

6．听了青蛙先生的话，小蜥蜴会怎么说？为什么呢？ 师生练读这几句话。

五、学习课文14—22自然段

1.自读14—22自然段思考：红枫叶怎么自己跑来了？

2．如果你就是这只小蜥蜴，你在午后听了青蛙先生的话，你心里会怎样想？你又是怎么找到这张更鲜艳更漂亮的红枫叶的呢？试着说一说。

指导读：谢谢你—红枫叶！谢谢你—好心的蜥蜴。

六、理解课题的含义。

1．再次齐读课题，感受青蛙先生的善良和小蜥蜴的可爱。

2．为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？

3．布置作业：制作一张小书签，上面写上一句话，送给你最好的朋友。

第三课时

一、复习。

1．读生子卡片，结合课文做课后练习。

2．分角色朗读课文，要做到流利、正确、有感情。

二、练习复述课文。

1．根据习题中给出的三句话进行复述课文。

也可以引导学生结合文章三个部分练习复述课文。

想书签---找书签---送书签

2. 小组内学生自由练习，然后班内交流。

三、收集制作书签。

1. 读一读书中书签上的句子。

2．展示学生自制的书签。

3．将自己制作的书签送给好朋友。

四、布置作业。

做头饰，和好朋友演一演《一张美丽的红枫叶》这个故事。

课始激趣

指导书写，提高观察能力

自主学习，充分发挥学生的主体作用

培养学生良好的读书习惯，一边读书一边思考

以读为主，读中悟情

通过种形式的朗读，理解课文内容