教学目标: 知识与技能 认识14个生字,会写11个生字。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 理清文章顺序,理解散文的景与情。 过程与方法 通过品析字词句,体会词语在句子中表现景物的特点和表达情感的作用。抓住作者产生联想了句子,进一步体会文章所表达的思想感情。 情感态度与价值观 感受野荷花的自然美和文章语言的优美,体会文章所表达的作者对野荷塘景色的喜爱之情,从而树立学生的自豪感和环境保护的意识。 教学重点、难点: 理解课文内容,体会文章在写景中寄予作者的思想感情的写作方法。 课时安排:2课时。 | ||
教学过程 | 设计意图 | 备注 |
第一课时 教学目标:认识14个生字,会写11个生字。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,理清文章顺序。 一、设置悬念,激发阅读兴趣。 同学们,你们见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文《野荷塘》,看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。 二、初读感知,了解大意。 1.请学生自由读课文。 思考:课文围绕荷塘讲了哪些内容?指导学生按照一定的顺序把文章概括清楚。 2.默读课文,画出不理解的字词及没有读明白的句子,理解词语。 三、检查预习,汇报交流。 1.师生讨论并交流尚未理解的问题。 2.以多种方式,学生自主学习生字。 3.熟读课文,做到正确,流利。 四、布置作业: 1.写生字。 2.熟练朗读课文,自读,自悟。 第二课时 一、复习旧知,导入新课。 二、分角色朗读,再现参观前的对话。 1.指名读课文,回忆课文内容。 2.默读以下1——6自然段,看看这几个自然段中都写了谁? 3.分角色朗读,自主练习。 4.师生共同评议。 三、抓住重点词句,了解荷塘的美。 1.作者几次去荷塘?看到的景色相同吗? 2.默读找一找,文中哪几个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。第七自然段。 3.自己读一读第七自然段,把你认为写的最美的句子画出来,结合重点词语谈谈自己的感受。 “沁人心脾 隐隐“两个词语可以感受到荷花的清香。 “大大小小”说明荷叶的形状各不相同,富于变幻,这句中还用了两个比喻。 “晶莹剔透 ”“光彩四溢”两个词语可以看出荷叶上露珠的魅力。 点缀的“菱角叶”“荷花”使这幅画面更加清丽。 四、指导朗读,再现荷塘的美。 1.边谈理解,边指导朗读。 2.配乐朗读,想象画面。 3.根据提示试着背诵。 4.在南方这么美丽的荷塘是很常见的,可在北方却很稀奇,在作者拍手称奇的同时,他也开始猜想这片荷塘的来历。导读“也许…也许” 5.读一读最后一句话,体会一下,谈谈自己的理解。 6.刚才同学们说作者两次到荷塘,第二次到荷塘是晚上,他有看到了什么美丽的景色? 7.指导有感情的朗读。 五、重点赏析7.8自然段,体会作者的写作方法。 1.写荷塘景色的美丽非常有条理。 2.有眼前看到的联想到荷塘的来历。 六.、背诵积累 1.试着背诵这两个自然段。 2.同桌检查背诵。 3.全班和着音乐背诵。 4.完成课后习题。 七、布置作业。 | 激发学生学习兴趣。 整体感知课文,理清文章思路。 以检查为手段促进预习。 学生和文本进行充分的交流,会萌生出对文本到了个性化理解。 读是语文教学的精髓,教师要多给学生创设读的机会。 |
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