《要好好学字》教学设计

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

重难点、关键

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

3．懂得毛主席说的话的意思。

课时划分：两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文的内容。

教具准备：教学挂图、生字卡片。

教学设计

一、导入

1．(出示挂图)图上画了谁？他们在干什么？

2．板书课题：12．要好好学字。

3．齐读课题。读了课题，你想知道什么？

4．带着问题来读课文。

二、初读课文

1．自由读课文。

要求：(1)标出生字词、读准字音。

(2)标出自然段序号，读通句子。

2．检查自读情况。

(1)(出示一类生字)

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的？

“岁”，读平舌音。“刘”：读边音．

“延’、”弯“，读前鼻音。

③指名读，齐读，比赛读。

④去掉拼音会读吗？自读，开火车读，齐读。

⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。

(2)(出示二类词语)

①齐声读两遍。

②去掉拼音再齐读。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容

1．指名分段朗读课文。

思考：课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？

2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要(

3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。

4．指导写字。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。

“刘”：左窄右宽，

“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．给下面生字选择正确读音．

岁刘

泽参

3．指名分段朗读课文。

4．填空：课文写了（ ）在（ ）遇到了（ ），并教导他们（ ）的事．

过渡，为什么这样说呢？我们来读课文。

二、细读课文

1．细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。

这段有几句话？每句话告诉我们什么？

(2)学生交流讨论。

(3)教师在补充的基础上小结。

第一句点明事件发生的时地人事。

第二句介绍了两个小八路。

(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。

说说他们长什么样？给你留下了什么印象？

(5)指导朗读第二句。

(6)指导仿写句子。

(出示)我有一对双胞胎姐姐，一个叫（ ），长得（ ），另一个叫（ ），长得（ ）。

我有两个好朋友，一个（ ），一个（ ）。

①自己先说说，同座位再交流。

②指名说，师生共同评议。

2．细读第二自然段。

(1)自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“--”标出，毛主席的动作，用“一”标出。

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

①“你们知道我是谁吗？”用疑问的语气读一读。

②“我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。

(4)(出示)毛主席动作的句子。

①指名读。

②毛主席为什么要弯下腰来写字呢？

他又为什么把字写在自己的手心上呢？

③毛主席给你留下了什么印象？

④指导有感情朗读。

3．细读第3自然段。

(1)齐读，思考：这是谁对谁说的话？

(2)“革命”指的是干什么？

为什么参加革命了，就要好好练字呢？

(因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。

三、小结

1．齐读课文。

2毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的呢？

3．用“参加”练习说话。