鄂教版六年级上：《祝你生日快乐》教学设计

教学目标：

知识与能力；

1．学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑等词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质的方法。

过程与方法：

1．以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

2．抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。

情感态度价值观：

理解课文内容，了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。

教学重点：

紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1．读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2．边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？

三、检查初读，了解学生初读情况

1．指名分自然段朗读课文，读后正音。

2．指名说说课文主要内容。

3．师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。

4．说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。

四、学习第一段

1．自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。

2．全班交流。

（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。

联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”

（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。

联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？

（3）分角色朗读这一部分。

（4）研读“我”对他的态度。

抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。

3． 教师小结：

通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢？下节课我们继续学习。

五、课堂练习

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

二、讲读第二段

1．默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。

2．读后交流，了解“相知”过程。

抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。

三、细读第三段

1．导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？

2．指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？

3．交流听后的感受。

（1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——同情，抱不平（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）

（2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。

（3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。

（4）“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。

4．小结。

简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

5．带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。（个人练读，分角色读）

6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读16—21自然段。读后交流。

7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。

（1）妈妈是怎样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？

（2）约翰有什么反映呢？

联系课文理解“不知所措”

对比：约翰非常惊讶。

约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。

练习朗读，读出惊讶和激动。

设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？

（3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎么想？怎么说？

（4）结合前文，教师对文中的妈妈进行小结。

四、讲读第四段

1．默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？

2．深情诵读排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。

五、感情延伸，深化教育

1．回顾全文，谈谈自己的感受。

2．课堂练习：

（1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受。“……我想对你说，……”

（2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？仿照课文最后一段话，写一写。