《我是你的朋友》教学设计

教学目标

1.知识目标:

（1）会认18个生字，写好田字格里的8个生字。

（2）了解“慌忙真诚、偷盗、唾液、珍贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。

2.能力目标 ：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

3.情感目标：

关心自然和生命，热爱人类的朋友。

教学重、难点

有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

教学过程

教学过程

设计说明

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？你和哪些小动物是好朋友？今天，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧！《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说了什么？

学生各抒己见，抒发自己个性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。

二、自主识字，合作探究。

1．自读课文，自由识字。

2．指名小老师，领读认识的字。

3．组长用生字卡片检查。

4．开火车检查认字情况。

鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流学会不认识的字。

三、读文感悟。

1．师引导学生质疑。

读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂？（学生自主读文，整体感知。）

2．小组内交流读完之后的收获和存在的疑问。

3．师生共同解疑。

第一自然段

a:“我没有脚，却行走如风。”

第二自然段

b：从哪儿看出我令人害怕？

“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”

第三自然段

c：为什么说我是人类真诚的朋友？

抓住典型事例“卫士、珍贵”。

第四自然段

d:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗？

4．学了这篇文章，你最想说点什么吗？（写在小本本上。）

在相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。

对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。

通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物是人类的朋友？哪些不是？你还想知道些什么？

课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。

五、记忆字形，指导书写。

1．检查认读生字。

看！我们的生字朋友都来了，你认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？

2．指名读。（指名读──集体读）

3．当小老师考考大家。

4．给生字组词。并试着说一句话。

5．指导书写。

（1）分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，书写时左窄右宽；“贵和杀”是上下结构的字。

（2）老师范写，学生跟着学。

（3）练习书写，组词。

扎实的掌握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。

六、巩固练习。

1．今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读一读字和词吧。

2．游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。

依据低年级学生的记忆特点，及时的巩固、复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。