冀教版第十一册：《长江之歌》教案

教学活动

教学意图

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。说一说对长江的了解。

(1)长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

(2)长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

3.《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。放录音欣赏课文。

二、初读课文

1．自读生字、生词、课文，要求字词读准，语句读顺。

2．检查自读情况:

（1）生字:哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思:风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮。

风采:美好的仪表举止。

依恋:留恋，舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

（3）句子:选择自己喜欢的句子来读。

（4）课文，指名读并评议。

三、再读课文，初步感知课文内容

1．自由读课文，找出喜欢的句子，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）

2．讨论交流:我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。怎样理解。

四、识记字型，指导书写

1．乳:左右基本等宽。

灌、溉:写得要紧凑。

2．学生练字，老师指导。

五、作业

1．抄写生字。

2．有感情朗读课文。

3．查阅资料。

第二课时

一、朗读课文

二、精读课文

（一）精读第一节:

（1）自由读，思考:

①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）

（2）四人小组讨论交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

出示:你从雪山走来，

春潮是你的丰采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

（3）指导朗读:这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（4）默读第1节，

思考并交流:从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

出示:你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

（5）、指导朗读:这一句我们要读得很深情。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

（6）、齐读第1节。指导背诵第1节。

（二）四人小组讨论交流自学第二段:

（1）四人小组学习交流:哪些词句体现了长江“无穷的源泉”（从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外）

“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。（2）哪些词句体现了“母亲的情怀”？（灌溉花的国土、推动新的时代）

理解“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

理解“推动新的时代”:长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

(3)朗读第2节。

(4)背诵第2节。

三、谈感想

这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）

小结:长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

四、总结全文

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

五、学唱歌曲

导人新课，激发兴趣。

培养学生自学能力，为深入学习课文做准备。

重点突出，增强记忆。

为理解课文打下坚实的基础。

在学生想不到的地方做指导，给予及时的点拨，能将学生的思考引向深处。

体会长江无穷的力量

学生更深的体会长江无私的母亲情怀

激发学生对长江的热爱和依恋之情

放手让学生自学，培养学生独立思考的能力。