《黄果树瀑布》教案设计

教学目标：

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程：第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。

[由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。]

二、初读课文，了解内容。

1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

2、检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文。

[在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]

四、细读第一段。

1 指名读，理解“杰作”。

2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。

五、指导写字。

1 出示生字，读一读。

2 说一说这些字写的时候要注意什么。

3 用钢笔描红、临写。

第二课时

一、复习检查。

1 听写词语。（课后练习2）

2 说说每个自然段的主要意思。

3 齐读第一自然段。

二、细读第二——四自然段。

1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2 讨论交流自然段段意。

3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

（1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

（2）“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

（3）“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响—大 形态—宽）

5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

[本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。]

三、导读第五自然段。

1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4 小结节意并指导朗读。

[瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。]

四、布置作业。

1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。

2 熟读第二至四自然段。

第三课时

一、复习检查。

1 齐读课文第五自然段。

2 指名说说第五自然段的主要意思。

二、精读指导。

1 导读第六、七自然段。

（1）轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。

（2）出示句子，着重理解这两句话：

a “四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。

b “聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

（3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

（4）小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

2 导读第八自然段。

（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

（2）小结第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，叙写如在乐池的感受，需要深入领悟。抓住“气势非凡，雄伟壮观”和“雷声轰鸣，山回谷应”，引导学生明白因为作者身在谷底，目睹瀑布气势，耳闻瀑布声响，这才产生有如置身圆形乐池的感受。]

三、总结全文。

1 再次指名分段并用自己的话归纳段意。

2 齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。

[学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。老师除了注意回归整体之外，还可以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，只要能谈出点点滴滴就应给予鼓励。]

四、作业。

1 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。

2 仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书设计：

形态————宽

声响————大

黄果树瀑布 舒服极了

感受 灌满活力

挟来生机