教科版六上：《香山红叶》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美。体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然的热爱之情。

3、引导学生品味文章对香山红叶的赞美，在朗读中体会描写方法。

重点难点：1、通过朗读和想象，从而对课文有自己独特的感受和体验。

2、读悟结合，理解文章。

教学准备：香山红叶的图片，课件

教学过程：

（一）、导入新课

同学们，相信大家对树叶应该很熟悉吧！那有没有同学看到过黄栌树的红叶呢？（没有）好，这节课，我们就一同与叶君健走进北京西郊，去那里游览一番香山的红叶。（板书）（生齐读课题）

（二）、初读课文，感知大意

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。

2、下面默读课文，给课文划分自然段。

3、本文写了香山的红叶美得与众不同，下面同桌互读，在第1和第2自然段里找一找香山红叶到底与众不同在哪里？（同桌互读）

（三）、细读课文，品味美景

师：看同学们读的很认真，谁愿意说一说？

生：因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。（解释凄凉、萧瑟）

师：好，找的很准确，请同学们用笔把这两句话画上。这两句话表现出了香山红叶的与众不同是不是啊？（与众不同）教师相机板书

（课件）老师准备了两张图片请大家欣赏一下。（请看大屏幕）课件播放普通树叶和香山红叶的图片

师：好了，图片欣赏完了，有没有同学知道在这两个自然段中，作者运用了什么写作方法？

生：对比。

师：说的不错。那是什么和什么之间的对比呢？

（普通树叶和香山红叶、“一年快完了”和“全盛时期” ）

师：好，找一名同学读一读这一句话。（课件）在课文的第二自然段作者还运用了一个修辞方法，看有没有同学找到？（比喻）

师：那是把什么比作什么呢？

生：把树叶比喻成红花。

师：是的。把树叶比喻成红花，生动形象地表现出了香山红叶鲜艳的色彩之美。以上这些都表现出了香山红叶的什么啊？（与众不同）既然作者运用了对比的手法，那我们来一段朗读比赛怎么样？男生读第一自然段，女生读第二自然段。看哪组读的更有语气感情。

师：看刚才同学们的表现都很好，一定要继续努力哦！

师：好，谁愿意来读一读3、4自然段（生读）

师：好，请同学们看课件（课件出示一段文字）“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是“红花”一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”

师：谁愿意来读一读（生读）好，我们来看一看喜笑颜开这个词，谁能根据自己的理解说一说“喜笑颜开”是什么意思？（笑的很开心的样子）那作者在这里运用这个词，是采用了什么修辞？（拟人）

师：再来看一看别的地方怎么样了？（凄凉和萧瑟）而这里呢？（正好是艳阳天）凄凉和萧瑟指的是树叶都掉光了，而艳阳天指的是树叶开的茂盛的时期。在这儿又形成了什么啊？（对比）（凄凉和萧瑟与艳阳天）板书

师：下面老师范读（“他们会发现”），同学们边听边想象，体会作者给人们带来的惊奇和快感。（师读完了，问学生谁愿意试着读一读）（生读）那同学体验到了什么样的惊奇和快感啊？（这种惊奇和快感在别的地方是得不到的。）

师：下面请同学们看这句话（课件出示一段文字）谁愿意声音宏亮的读给大家听（生读）“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”

师：好请同学们看这个几词“无边无际”、“密”、“大红锦簇”、“热闹” 作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。（这段文字写得很美，你们想不想再读一读，好，让我们齐读这句话。）（生齐读）

师：谁愿意读一读第四自然段中剩余部分啊？（指名读）

师：好，我们看一下这句话（课件出示一段文字）“红叶与青松，在这种特殊场合相互衬托出来的一种浓淡相宜的美，无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天`”

师：这句话，主要写了谁和谁相互衬托啊？（红叶与青松）（板书：红绿相衬）展现了一个什么样的景象啊？（秋天里的春天）这种景象世界上都很少有，是不是啊？（是）

师：好，谁愿意再来读一读第四自然段，感受作者对香山红叶怎样的赞美之情。（生读）谁能说一说？（表现出了作者对香山红叶的喜爱）（表现出了作者对大自然的热爱）（板书：喜爱和热爱）

（四）总结全课

同学们，这节课我们学习了《香山的红叶》，那香山在哪里啊？（北京西郊）是的，北京啊是我国乃至全世界的著名风景游览区，如果同学们有机会的话想不想去北京的游览一番香山的美景啊？（想）那同学们还记不记得，作者在描绘香山的美景时运用了什么写作方法啊？（对比）是的，那这节课我们学习了这种写作方法，在习作时是不是要运用这种写作方法啊？（是）好这节课上到这里，下课。

板书设计：与众不同

香山红叶 凄凉、萧瑟——艳阳天 对红叶的喜爱和热爱

红绿相