冀教版第五册：《金色的草地》教学设计

第一课时

教学过程

设计意图

一、激趣导入。

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

3．设疑:草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢。

把课前提问与学生的生活实际结合起来，让孩子产生一种亲近感。

二、自读讨论、初读感知。

1．布置学生各自轻声读课文。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈:出示含有生字的词语。

4．朗读展示:你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

培养了学生自由学习生字词语的能力，有利于合作学习。

三、再读解疑。

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

2．朗读第二、三自然段。

a．思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b．你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

培养了学生的想象能力和与人交流的能力。

四、各自试读，指名交流。

1．大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

2．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

（小博士讲座:有关蒲公英色变的规律和原因。）

激发学生爱科学、善于表达的良好习惯。

第二课时

教学过程

设计意图

一、学生上台讲述，汇报成果。

1．启发谈话:有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

2．课题汇报:蒲公英的色变规律和原因分析。

3．学生汇报成果，教师相机总结指正。

让学生在汇报成果的同时品尝成功的喜悦。

二、识字写字。

出示问题:

1．出示生字词，自读，指名读。

2．指导写字:小老师讲经验。

学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

3．巩固检查。

先看后写，符合识字的基本规律。

三、拓展活动。

1．同学们，蒲公英和我们一块成长，它们和我们一样是有生命的，情到细切时，花草也依人，在我们身边还有许多这样的生命体，老师希望你们用自己的眼睛去发现，用自己的心去感受。

2．为身边的花草做一件有意义的事情。

让学生的课余生活更加有意义。