语文A版语文六年级下：《少年闰土》教学设计

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

5.用较快的速度阅读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

2.本课相关字词、重点段落字幕。

3.相关乐曲。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发情感

（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）

2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）

二、快速读文，整体感知

1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2.学生默读课文。

3.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：

词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4.理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别）

三、再读课文，感悟形象

1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）

4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。

（2）教师小结。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。

第二课时

一、品读课文，深化形象

1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

2.这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事）

3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？

4.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇月夜的静谧“我”的担心闰土动作的敏捷“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）

7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？

8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。

二、突破难点，再识闰土

1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多……这真是——（板书：无穷无尽）

2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？

5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？

6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？

引导学生用“当闰土在……，我在……”的句式说话。

7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”

8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。

9.再出示“看瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。

三、展开想象，丰富闰土形象

1.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。

2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

四、回顾全文，丰富积累

1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。

2.教师小结。

五、推荐读物，拓展阅读

三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

六、作业

1.选择自己喜欢的段落背下来。

2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。