《黄昏的蝉》教学案例

教学目标

1.运用多种方法认识本课10个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2.默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。

3.结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。

4.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点与难点

体会蝉歌唱生命的精神。

教学准备

学生积累与蝉有关的古诗、朗读磁带。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

1.出示图片，认识动物：蝉。

2.板书课题：《黄昏的蝉》。

3.学生针对课题质疑：为什么叫“黄昏的蝉”？“黄昏”是什么意思？表示时间还是另有所指？

二、初读课文，识字教学。

1.听录音朗读课文。

2.自由读课文，解决生字词障碍。

3.“会认字”学习过关。

面筋jīn 粘zhān 腹fù部 寂jì 寞mò 地穴xué 呈chénɡ 翅chì 膀bǎnɡ 产 卵luǎn 一 旦dàn 利 益yì

（1）开小火车逐个检查认读。

（2）齐读生词。

（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。

（4）从课文中找到带生字的句子读一读。

4.“会写字”学习过关。

指导写字：

鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌

（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？

（2）学生写字练习。

（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

5.学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利。

6.同桌分段接读课文，互检读书效果。

7.指名接读课文，众生评价。

8.学生谈初读课文的感受体会，并将直接的感受写在课文相应的文段旁边。

三、作业。

1.抄写本课的“会写字”。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.搜集阅读与蝉有关的资料。

第二课时

一、交流写蝉的古诗，导入新课。

如：《咏蝉（唐·骆宾王）》《蝉（唐·李商隐）》《蝉（唐·虞世南）》……

二、精读课文。

1.自学课文。

自学要求：默读课文，并思考文章介绍了与蝉有关的什么故事和知识？然后在组内交流交流。

2.学生汇报，梳理课文内容。

找出相关的句段读一读，说一说。

文章写了童年捉蝉、对蝉揭秘的故事；蝉的发音、生命等有关知识。

3.扣题交流感受。

你是怎样理解课题“黄昏的蝉”的？“黄昏”有些什么意思在其中？(黄昏除了表示时间上的黄昏外，更表示生命的暮年。)

读课文第10自然段，你觉得蝉“放声歌唱”可能会唱些什么？请你展开想象说一说。

对于蝉，你有什么感受？对你有什么启示？（结合古诗拓展，古人写蝉入诗一般用以抒发自己悲、冤、怜等情感。）

4.指导朗读8—10自然段。

5.练笔：学生根据自己的理解，在课文后面写一写自己的感触。

6.交流练笔。

7.大家一起来说蝉。

结合你的生活经验，讲讲童年捉蝉的故事；

结合你搜集的课外资料，说说你对蝉的认识。

三、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.搜集、背诵与蝉有关的古诗。

3.推荐阅读：法布尔的《昆虫记》。