《雨后》第一课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识绿线内3个生字，认识两个新偏旁，理解生字组成的词语。

3、结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

教学方法：

体验法、朗读法

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、把课文读通读顺，初步了解课文大意。

2、读准生字的音，理解生字组成的词语。

3、体验孩子玩水的快乐，感受童年的幸福生活。

教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，体验兄妹俩玩水时的快乐心情。

教学方法：朗读法

一、谈话导入，激趣揭题：

1．人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是万里晴空，突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2．是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）今天我们就一起来读读这首诗，去雨后的广场看看、玩玩，好吗？

让我们共同欣赏一下这首诗歌吧？（师配乐范读）

3、看了你们的表情，我知道你们非常想读这么有趣、这么美的诗歌吧！打开书，赶紧读吧！（生读课文）

二、检查预习，营造乐读氛围

1、检查自读情况

看你们读书投入的样子，老师真不忍心打断你们，看来，你们真的非常喜欢这首诗歌。想要读美这首诗歌，我们就先来扫除一下文字障碍。

（1）出示：树梢赤脚使劲短粗

妹妹发射兴奋咬着

自读；指名读，正音：兴；齐读。

（2）过渡：本课的生字词都会读了，这几个词儿你能读好吗？

出示：水花儿唇儿裙儿

自己自由读；指名读；领读；齐读

2、小朋友，生字会读了，我相信你们课文一定会读得更棒！再读一读课文，把你们喜欢的部分多读几遍，马上读给大家听。

（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读

3、小朋友，课文读了这么多遍，你有什么想说的？

运用想像，感受童心童趣

过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！

三、精读课文

1、出示第1小节，学生自由读第1小节。

交流：你读了第1小节，仿佛看到了什么？

2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

3、指导朗读

刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用朗读来表达你们的快乐吗？

①用你喜欢的方式，想读几遍就读几遍，看谁读得最快乐，象神仙一样。

②指名读，评，再读。

四、通过表演，体验生成快乐。

过渡：（看图）看，水中来了一对兄妹两，他们是怎样玩水的呢？读一读诗歌的2、3、4小节。

1、小哥哥是怎样玩水的？指名读2、3小节

（1）“使劲地踩”（做做动作，踩一踩）

“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）

“滑了一跤”

（2）谁来演一演小哥哥是怎样玩水的？（自己再读读第2小节，想一想可以怎么演）

①指名读

②学生评议：你觉得怎样？

③你们在位子上也演一演

④你能把这种有趣读出来吗？（自由读，齐读）

（3）教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎样想的？”

（4）书中的小男孩又是什么表现呢？齐读第3小节

老师觉得奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说“糟糕——糟糕”，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（为什么说糟糕？为什么兴奋？为什么回骄傲？）

下面我们再来读读第一小节，你能在读时，把语气读得更象，表情更逼真吗？（指名读）

（5）让我们一起再读读小哥哥玩水的情景。齐读

2、小哥哥玩得如此开心，如此尽兴，小妹妹呢？（指名女生读）

i、看图理解：“撅着两条短粗的小辫”

“泥裤子”是指？

ii、动作表演体会

“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”

iii、你们看，小妹妹动作非常的谨慎，但心里却也想干什么

iv、是啊，小妹妹既担心自己会把衣服弄脏，又希望能痛痛快快地玩一场。你看，她的心情多矛盾呀！你能读出小妹妹的这种心情吗？（指名读，范读，女生齐读）

分角色朗读

一场大雨过后，这对小兄妹俩玩得多开心啊！（男生读2、3小节，女生读4小节）

4、你们能把这对小兄妹玩水的情景表演出来吗？同桌的小朋友一个做哥哥，一个做妹妹，演一演。（自由练习，指名上台表演，评）