西师版：《瀑布》教学设计

教学目标

1．运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3．能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。

教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。

教学准备

教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。

学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地

流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗？

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

2．生生交流，师生交流。

你知道哪些有名的大瀑布呢？生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。

教师对学生的介绍作适当的补充。

教师总结：是啊！我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！（放瀑布课件）

二、初读课文，整体感知

1．生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。

2．再次小声读课文，了解每小节主要写了什么？

3．请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。

(1）学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方？同桌讨论，抽生上台贴卡片听见 望见 仰望，并说出这样贴的理由。

(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。

三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美

1．品读第一小节。

(1)自由读课文，用“”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么？

(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。

重点理解：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。”

(3)自由读，背第一小节，边背边想象。

(4)师生合作，齐背第一小节。

2．品读第二小节。

(1)自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。

(2)朗读评议，在评议中加深理解。

①你最喜欢哪一句？（指名读）

②在评议中，重点理解：

“啊！望见了瀑布的全身！”

“千丈青山衬着一道白银。”（“啊”表示作者非常惊讶）

教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们

看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么？抽生回答。

此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思？

(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。

(4)自由背第二节。

(5)齐背第二节。

3．品读第三小节。

(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。

(2)学生质疑问难。

(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。

①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”？

指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思？（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）

你在哪里见过屏？（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

这句诗中的“屏”是什么屏？“珍珠的屏”指的什么呀？那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”？逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。

②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”？

当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠

如雾——朦朦胧胧

如尘——四处飞散

教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗？指导

朗读并背诵。

四、总结全文，背诵全诗

1．读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化？

2．背诵全文，你的记忆方法是什么？同桌交流。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文）

3．准确、规范地书写8个生字。（特别提醒 “尘”是会意字，即小小的土粒）

五、课外延伸

1．假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。

2．假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。