《云房子》第一课时教学设计

教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。

（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字 “耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。

（3）理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

课前谈话：师生讲小鸟故事

一、揭题：

1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字？

2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。（板书课题）齐读课题。

3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。

二、初读课文，识记生字词。

1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

（师评价学生读书姿势姿）

读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

3、生开动火车读字。

4、课件出示难记生字，生组词。

5、去掉拼音读词：

造云房子 一些 横着

礼堂 （借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？

剩下 忽然 来不及（笔顺）

洗过 干净 一阵风

这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。）

老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？

三、学习课文

打开书课文共有几个自然段？（6）请6位小朋友分段朗读课文，其他小朋友注意听他们是否读准字音，读通句子。并且想一想：读了课文，你都知道了什么？

（云房子有好多种样子）你从那一段找出来的？能读读这段吗？

学习第二段：

1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢？请同学们再读读课文中的第二段，用直线画下描写云房子样子的句子，。注意要把句子划完整。

生回答，师多媒体出示：

不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样？看着屏幕，自己再来读读描写云房子的句子。

3、假如你就是一只小鸟，你最喜欢住进哪座云房子？

我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)

我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)

我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。

为什么呢？（3人）

因为它“傻傻”的，笨笨的，很可爱。

因为它还横在那里，很可爱。因为它很大，很笨重。

瞧！大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它，高高兴兴的就漂来了！（播放课件）

谁再来读读这句话，读出它憨憨的可爱的傻样来？（指名读，评价）

一起来读！

喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。

那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？

我也特别喜欢，也想来读，行吗？小朋友们闭上眼睛，边听边想象：你的眼前仿佛出现了什么花？（香香的玫瑰花等等）

你们觉得老师刚才读这句话读得好听么？那你知道为什么会读得这么好听？

师：把“美美的”语气读的重一点，并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵，你想试着读一读吗？自己练练

一起读。

我喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。

能通过朗读让我们感受它小的可爱吗？（指2人读）

4、可爱的云房子真是多种多样，各有特点。（板书：有的像……有的像……）谁愿意连起来读一读，让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前？（配乐1）

5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗？请用赞美的语气自己背一背这一段，还可以加上动作。出示课件，齐背。

6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟，飞上蓝天，开始造云房子吧！ （配乐）生变成小鸟造云房子

7、我们造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗？ 4个

课件出示：云房子真美呀！有的像（ ），有的像（ ）。

1小结：小鸟们，你们真有想象力，造的云房子千姿百态，人见人爱！

学习三四段

1、看着这些美丽可爱的云房子，你现在最想干什么？（生答）

你们开心极了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 认读。

2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。

学习第五、六段

1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化？交流。

2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号，谁能读出小鸟满脑子的问号？

出示句子，指名读：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？

他哪里读得好？

谁再来读？读出问句的意思。

3、云房子哪儿去了？（被风吹散了。）

4、你们瞧，这时的天空是什么样的？（出示课件：图）交流。

图上加上句子，齐读。

小结：是啊！大自然就是这样神奇！有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱。有风时，云朵散去，天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去，这一切是多么美好呀！就让我们把它记在心里，课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽，好吗？

三、学习生字

要写字了怎么做？

生：头正、身直、臂打开。

1、学习写“房”

要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。

拿起铅笔，小手怎样握？

生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

同位互相检查是否做的标准。

生独立写一个。

2、学写“耍”

耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。

展示、评议、修改

小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？

设计意图：

《云房子》全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色，本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子，并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时，我根据二年级学生的特点，设计在教学时充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

在复习词语和整体感知全文后，设计教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子？”然后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。

二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间，学生才会把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才会积极高涨，感悟才会生动鲜活，想象才会充满灵性而令人神往……