《“黑板”跑了》教案

教学要求

1．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2．学会20个生字，其中田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．使学生了解安培研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

重难点、关键

1．默读、复述课文。

2．理解安培是如何地专心致志。

课时划分：三课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字词。

3．初步理解课文内容。

教具准备

生字卡片、投影片。

教学过程

一、导入

1．今天，我们将学一位科学家有趣的故事。

2．板书课题：14.“黑板”跑了。

（1）“板”齐读两遍。

（2）该怎么记住“板”？

（3）齐读课题。

3．想一想：“黑板”上为什么加双引号？

（提示：曾经学过的12课）

4．读了课题，你有什么问题？

二、初读。

1．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，读完后画生字词和小节号。

3．（出示）黑板（ban）搞（gao）思考（kao）开始（shi）计（ji）算

竖（shu）着 粉（fen）笔 移（yi）动 忙（mang）等（deng）会儿 精（jing）神

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

（3）字音：

“移”：是整体认读音节。

“粉”：读前鼻音。

“始、竖”：读翘舌音。

“等、精”：读后鼻音。

字形：

“竖”：与“坚”不同，“竖”表示竖立起来，下面是“立”。

“考”：最下面的没有一横。

（4）带读，开火车读，齐读词语。

4．把生字词带入课文读，把课文读得正确、流利。

5．（出示）“……用指头在自己衣襟上画呀画的……”

（1）这句话该在哪儿停顿？

（2）指读，齐读。

（3）文中还有一些长句子，你能找出来读读吗？

（4）指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、初步理解课文内容。

1．自己读读课文，想想：这是哪位科学家的故事？“黑板”到底是什么？

2．课文主要讲了一个什么故事？

3．齐读课文。

四、教学生字。

1．分析字形。

“始”：右边是“台”，不能写“合”。

“粉”：右上是“八”，不能写成“入”

“耳”：做偏旁时，最后一横改为提。

2．指导写字。

“考”：中间一撇要写在对角线上。

“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”横撇要稍长。

“精、计、忙、板”：都是左窄右宽。

3．生描红，师巡视指导。

第二课时

教学目的

1．理解课文中的词语和句子来了解安培专心研究科学的精神。

2．会区别“心算、计算、演算”的不同意思及会用不同句式来说相同意思的一句话。

3．有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图及生字卡片。

一、复习。

1．抽读词语

2．课文讲的是谁的一件什么事？

二、新授。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

（2）你读懂了什么？

（3）“著名”还可以换什么词？你对安培还有什么了解？（师可以补充）

（4）第1自然段还可以怎么说？（保持意思不变）（师提示：调换某些语名的顺序）

（5）有感情地朗读第1自然段。

2．学习第2－5自然段。

（1）一天，安培正在街上干什么呢？

（2）指读第2自然段。

（3）安培正在干什么？用“一边……一边……”回答问题。

（4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？为会么？

（5）指导有感情地朗读第2自然段。

（6）自读第3自然段，边读边画出安培专心致志思考的句子。

（7）讨论、交流。

文中“心算、计算、演算”都是表示逄，又有什么区别呢？

a.读一读含有这些词的句子。

b.说说自己的理解。

（“心算”是在心里算，“计算”是用笔算，“演算”不但要算，还要演示给别人看的）。

（8）有感情地读读第3自然段。

（9）这时安培会怎么算？指读第4自然段。思考：安培训为什么会不知不觉地跟着走？

（10）看到“黑板”跑了，安培训心里会怎么想？读读第4自然段，读出安培训着急的语气。

（11）自读第5段自然段，还能从哪些词名看出安培训在专心致志地算题？（“才”）

（12）有感情地朗读第5自然段。

三、总结。

1、这件事说明了什么？

2、填空。

（1）安培训研究科学非常 ，所以成为 。

（2）拜秋为师的一人学生学习时 ，所以成为 。

四、有感情地朗读全文。

第三课时

教学目的

能默读课文，有条理地复述课文。

教具准备

教学挂图。

教学过程

一、复习。

课文主要讲了一件什么事？

二、默读课文。

1．自己一边默读课文，一边记住书上有关的情节。

2．想想，体会一下安培的心情变化，讲的时候该用什么样的语言和动作呢？

三、复述课文。

1．同座位互述。

2．四人一组交流，推荐一名同学上来复述故事。