《小屋》教学设计

教学目标：

1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

4.有感情地朗读课文，背诵第5、6自然段。

教学重点：

理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

教学难点：

体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

教具准备：

ppt课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给自己留下美好的回忆。这节课，让我们一起步入那绿油油的田野深处那间可爱的小屋，去感受一下作者王立春对快乐童年的美好回忆。

板书课题 ：小屋

二、检查预习情况

师：通过预习你都理解了哪些词语的意思？(指名说)

秫秸（出示图片理解）荒诞不经 囫囵吞枣等。

师：词语理解得很到位，说明同学们已经养成了良好的自学习惯。同学们是不是也能把课文读得正确、流利呢？谁愿意读给大家听？（指名读课文的3、4、5、6、14自然段。）

师：刚才几位同学声音洪亮，读得正确、流利，说明大家预习得很好，把习养歌已落实在自己的行动中了。相信同学们下来的表现会更出色。

三、整体感知课文

师:现在请同学们快速浏览课文，想一想：长大后的“我”对小屋充满着一种怎样的感情？（课件出示感知思考）

指名说。

板书:怀恋

师：课文的哪里表达了作者对小屋的怀恋之情？

生：13、14自然段。

师：请同学们带着和作者一样对小屋的怀恋之情齐读课文的13、14自然段。

师:刚才同学们声情并茂的朗读使老师体会到作者要和朝夕相处了十二年的小屋分别时的难分难舍。

板书：告别小屋难分舍。

四、品读课文

师:作者为什么怀恋小屋呢？

生：因为小屋给作者的童年带来了快乐。

课件出示思考题：让作者怀恋的小屋给作者的童年带来了哪些快乐呢？

提示：在课文中找一找。

指名回答。

生:在小屋里玩游戏。

师：哪些自然段写了在小屋里做游戏？

生：4、5自然段。

师:在小屋里都做了哪些游戏呢？谁愿意像作者一样快乐地读一读课文的第5自然段？

师:指名读。

师:谁还想把你美妙的声音展示给大家？男女生赛读一次好不好？

男女生比赛读。

师:巾帼不让须眉。作者在小屋里感到了无限的快乐。

板书：乐无限

师：还有吗？

生：书

师:哪个自然段写了书带给作者的快乐？

生：第9自然段。

师:为什么书能带给作者快乐，课文里是怎么写的？

生：书里的故事……

板书：屋内藏书

师:小屋里的书让作者感到精神上的充实和快乐，觉得生活更精彩。板书更精彩。

师:还有吗？

生：小屋外面的世界。

师:哪个自然段写了小屋外面的世界带给作者的快乐？

生：第6自然段。

师:大家现在认真读一读，看看小屋外面的世界究竟是什么样的？给作者带来了怎样的快乐。

指名说。

生：我在外面的世界里拼命地……心慢慢变野了，觉得小屋有点陌生了。

师小结：人人都有好奇心，何况一个孩子呢。作者在小屋外面的世界有更多的快乐。

师:这三种快乐哪一种快乐让作者更怀恋小屋呢？请同学们在小组里说一说。课件出示：小组讨论。

指名说。

生：是小屋里的书。

师:为什么呢？

生：自由回答。

师小结:好奇、好玩的心理使作者的心在外面世界的诱惑下变野了，觉得小屋好沉，而书使作者的精神世界丰富起来，所以他不舍得离开小屋。正如一本书里所说的：没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带向远方。所以我们一定要养成读书的好习惯，好读书时好读书，让源头活水不断充盈自己的头脑，丰富精神世界。

师：那么，给作者和我们带来无限快乐的小屋是一间怎样的小屋呢？谁能用一个词语来概括一下？

生：简陋

师：齐读课文三四自然段（感受小屋的简陋）。

生齐读。

师：我们感到简陋的小屋在作者生活的那个年代给他的童年带来了快乐。

板书：简陋可爱。

师小结：正是这简陋而充满快乐的童年小屋给作者留下了美好的回忆，所以长大后作者对小屋充满了怀恋和深深的爱。

板书：

简陋可爱乐无限

小屋 屋内藏书更精彩 依恋与爱

告别小屋难分舍

写法总结：

师：现在我们一起来看看本课在写法上有什么特点？

生回答：

1、多种修辞手法生说用了哪些修辞手法，使文章生动。

2、叙事和抒情相结合，找出抒情的句子读一读。

3、叠词

课件出示：填一填，体会叠词的用法。

拓展:

师：请同学们说一说自己的童年趣事。

师：听了大家讲的童年趣事，老师很感动。作者用生动的语言向我们展示了一幅快乐美妙的画面，现在让我们一起读一读课文的5、6自然段。能背一段的背一段，两段都能背下来就更棒了。

作业：

写一写自己的童年趣事，用本文的写作方法。