《莫高窟》教案设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。

2、学会8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

难点：在充分感知课文之后学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题：

同学们，在我国甘肃省敦煌东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年（两千多年以前）僧乐尊开始凿窟造像。 历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们一起学习《莫高窟》这篇课文。（板书课题，齐读）欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

二、检查自学情况

通过预习，你学会了什么？

1、出示生字词（一类）。

银弦 记录 陈列 威风凛凛 神态各异

瑰丽 殿堂 腐败 精妙绝伦 慈眉善目

⑴指名读。

“凛、陈”前鼻音，“凛、伦、录”声母是“l”。

⑵开火车读。

⑶齐读。

⑷指导书写。

殿：第十一画是“ ”不是“乙”。

腐：“广”的一撇要写得长些，里面的“付”与“肉”要写得扁一些，靠得紧一些。

学生描红，临写。教师巡视。

2、只识不写的字认识了吗？出示：

敦煌 卧佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画

指名读，相机指出，“佛”是一个多音字。

出示：fú( )

佛 。

fó( )

指名组词

3、指名读课文（让学生充分读）。

喜爱读哪一节就读哪一节，其余学生仔细听，评价。（读得是否正确、停顿是否恰当）

4、让学生谈谈对一些词语的理解。

惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名

三、理清脉络，指导分段。

1、默读课文，思考：

出示：⑴课文描写了莫高窟里的哪些文物？

⑵课文第1自然段与第5自然段分别讲了什么？

⑶哪些自然段可以合成一段？

2、讨论交流。

教师相机板书：彩 塑

壁 画

藏经洞

3、学生标出分成的三段，写出段意。

四、学习第一段。

1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

2、“蜂窝似的”说明了什么？

3、对照插图想像莫高窟的全貌。

第二课时

一、精读课文第二部分。

1、学习第2自然段。

⑴指名读，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。

⑵自由轻声读第2自然段的其他语句，你能发现什么？读懂了什么？还有什么不理解的地方用“——？”画出来，过一会儿提出来讨论。

⑶学生质疑，教师点拨。

①借助图片，引导学生想象“威风凛凛”、“慈眉善目”、“强壮勇猛”的样子。帮助学生理解“个性鲜明”、“神态各异”。

②16米多长？读时应突出“16”这个数字。这尊卧佛是什么样子？

③“惟妙惟肖”说明了什么？游人啧啧称赞时会说些什么？

学生练说。

⑷朗读体会，指导背诵。

文中作者是怎样来具体描写这些彩塑的？

出示：先 再 然后 最后

按顺序背诵。

⑸小结学习第二自然段的方法。（出示）

①读课文画中心句②读课文，质疑，讨论③朗读体会，背诵

2、学习第3自然段。

⑴要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

⑵讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，这句话在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。

②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

③出示投影片，学生朗读感悟。

“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”

对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

（“有……有……有……还有……”排比句式）

④文中还有哪儿也用了这样的句式，找出来，读一读。

图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段第4句。

引导学生抓住某一方面通过想象加以丰富，并用“有……有……有……还有……”的句式表述出来。

⑶朗读体会，想象画面，直至背诵。

3、学习第4自然段。

⑴学生用以上学法自读、质疑、讨论。

⑵介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

⑶指导朗读、背诵。

突出“各种”、“六万多件”读出自豪感。

第三句要读出惋惜和对帝国主义分子憎恨的情感。

三、小结

课文第二段3个自然段，分别介绍了洞窟中的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，其藏物之丰富、精美，无不令人赞叹；莫高窟真是一座举世闻名的艺术宝库。

四、学习课文第三段。

1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

五、创设情境，复述课文

假如你刚从敦煌莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

让学生准备一下，然后指名介绍。

组织学生评议。

板书设计：

莫高窟

彩塑

壁画 4万5千多平方米 宏伟瑰丽

藏经洞 6万多件 面积不大

（举世闻名的艺术宝库、古代劳动人民的智慧的结晶）