语文S版二年级下册：《能干的钟点工》教案

教学内容

s版“义务教育课程标准实验教科书·语文”二年级上册第四单元第16课第二课时

教材与学情分析

本单元的主题是：树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。

教学目标

1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

2、通过朗读，让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学准备

收集机器人的图片、文字、视频等资料

教学过程

一、激趣导入，认识机器人

1、观看机器人的有关图像资料，介绍机器人

2、谈话：看到了这么多机器人，那么，机器人到底是怎样的呢？我们一起去汤姆家看看，因为他家今天就来了一位“能干的钟点工”（板书课题）。

【设计意图】激发学生探究科学奥妙和阅读的兴趣。

二、回顾前文，思考设疑

1、指名朗读前4个自然段

2、提问：对于这位“钟点工”，你是不是也和汤姆一样充满了好奇？

你想了解他的什么方面？（引导思考学生提出要了解的问题——他长得什么样？他是怎样能干的？）

【设计意图】培养学生有目的的读书习惯。

三、深入细读，理解感悟

（一）、自由读5——9自然段，初步了解主要内容

（二）、分组解疑：小组内研讨上面提出的感兴趣的问题之一，边读边议边圈画——（1）要了解这个钟点工的什么？

（2）从那部分知道的？

（3）画出有关的词句，小组内读一读、议一议。

（三）、交流讨论

1、机器人的外形（学习第五自然段）

（1）指出有关的段落，读出有关的句子。

（2）比较和常人有什么不同？画出有关的词语。

2、机器人的能干（学习第7、8自然段）

（1）能干表现在哪里？

擦窗户——思考：对于机器人来说，擦窗户会有什么困难？

机器人擦得怎样？从那两个词体现出来的？（稳稳当当、灵活自由）

打扫房间——思考：机器人打扫房间和我们人类有什么不同？（用装在脚底下的吸尘器——看图体会现代科技的神奇）

机器人把房间打扫的怎么样？（井然有序、一尘不染——想象一下，机器人打扫过的房间是什么样的？）

疏通下水道——

修剪草坪——

（2）用自己的话说说机器人是怎样能干的

（3）再读一读7、8自然段，思考：为什么不称他是机器人，而叫他“钟点工”呢？（干活和钟点工一样又快又好）

3、提问思考（学习6和9自然段）

（1）除了这么能干之外，汤姆家的机器人还有哪些让汤姆惊奇的地方？（会说话、有绅士风度）

理解“突然”一词，和“果然”进行区别。

（2）为什么会说话又会干活？（人们设计安装了程序）

（3）对于这个机器人，汤姆由刚一见面到后来，都表现出那些不同的反应？说明什么？ （不由的笑出声——都看呆了——佩服极了===喜欢）

（四）、小结，回读全文

这个钟点工，帮人们干活，又会说话，又有绅士风度真是太神奇了！不仅汤姆佩服他，你们也很喜欢他，就把汤姆的佩服之情和你们的喜爱之情都读出来吧！——指名读全文。

【设图计意】体现“自主、合作、探究”的学习理念，指导学生带着问题去思考，在读中感悟，再把感悟到的通过朗读表达出来。同时强化了“不动笔墨不读书”的读书方法，培养学生良好的读书习惯，并适时地进行字词句的训练。

四、思维扩展，激发情感

1、你还知道有哪些机器人？他们能干什么？

2、你能设计一种新型的能为人类服务的机器人吗？说一说、画一画、写一写。

【设图计意】突破难点，通过扩展训练，让学生感受科学的神奇，和科学与人们生活的密切联系，激发学科学、爱科学、用科学的热情。

五、指导书写

“底”——理解字义，识记字形

教师范写，学生观察

提醒注意，正确书写

展示评议，取长补短

【整体设计意图】力求在教学中，通过自主合作探究的学习方式，培养学生阅读兴趣，通过听说读写多种方式，提高学生的阅读能力，让学生学会带着问题去读书，在读中感悟，在感悟之后，再入情入境的朗读，从而激发学生学科学、爱科学、用科学的热情和强烈的读书欲望。

【评析】本节课的教学思路是以点带面，通过激发学生对钟点工的好奇，引出机器人的外形和能干的特点，以及会说话和有绅士风度；同时有通过多种形式的朗读，把握全文主题思想，激发起学生学科学、爱科学、用科学的热情，并且相机进行语言文字的训练。在教学设计中，注重了学生良好的读书习惯的培养：“带着问题去读书”、“不动笔墨不读书”。但是，还要注意的是，这篇课文的教学，很容易上成常识课，呆板无趣，因此，需要上课教师在教学中，做好预设，把握生成，用生动的教学语言调控课堂，让课堂焕发语文的光彩。