冀教版第三册：《水乡歌》教案

教学

环节

教学过程

设计意图

创

设

情

境，

激

发

情

感

1.我们曾学过学过哪篇文章是描写水乡、赞美水乡，读一读吧。

生朗读《江南可采莲》、《忆江南》等。

2.让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件:一组水乡风光图片或水乡的视频）

3.刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？

师:这么美的水乡，你想夸一夸它吗？

4.水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题:水乡歌。

以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。

初读课文，

整体感知

1.师配乐诗朗诵配乐录音。边读边想想，你都看到了什么？生答

2.借助拼音自由读课文。

3.同桌互读课文，指正读音，交流不懂的词。

4.班内指名读课文，师适时指导读音，生词“驳”字的意思。

5.班内认读会认字、生词。

6.齐读诗歌。

关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。

精

读

课

文，

感

悟

意

境

1.读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。思考:水乡给你留下了怎样的印象？）

生:水多 桥多 船多 歌多（水（板书:桥多、船多、歌多）

师追问:你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。

预设第一小节:

（1）小组交流:你从哪儿看出水多？画出有关词语。

（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。

（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。

“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。

（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）

这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？

（5）就把这种感觉美美地读出来吧。

2.自学第二、三小节

（1）你还喜欢哪一节？

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？

（2）学生反馈。

（3）创造方法，合作学习。

3.水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？

师:水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？

（1）小组合作有感情读课文

（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听

（3）学生评价

（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

拓展延伸

引导学生谈谈自己的家乡。

师:我们的家乡什么多，多到哪种程度？

生交流。（楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多……）

师:你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。

生:先小组内激情创作，然后班内汇报。

通过让学生观察家乡并谈感受，培养他们组织语言的能力，激发爱家乡的情感。

四、书写、识记生字

1. 观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。

2. 生提出自己不好记、不好写的字生生交流后，师适时指导。（重点指导:绿、就、桥、片）

3. 师生共同仿写，然后交流展评。

扩词练习