语文A版语文六年级上：《语文乐园七》教学设计

教学目标：

1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。

3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同义不同的特点。

4.自主阅读古诗《江雪》《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。

5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。

教学重点难点：

1、积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。

2、习作。学习有先有后、详略得当的写作方法。

教学准备：课件。

教学时数：4课时

教学过程

第一课时

一、词语超市。

（一）“读一读，记一记”

1、出示词语：

初旬 核桃 荔枝 菱角 搀合 水浒传 炽烈

洗涤 花卉 洱海 船舷 寡不敌众 傣家

2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。

5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

（二）“读一读，写一写”

1、出示词语，指名认读。

2、纠正错误读音，提起大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。

3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：

春节不只一天，节日的事物不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌，除夕的团圆饭，元旦时拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。

2.指名读。

3.引导理解。

写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情重点详细地描写。

4.思考：这片“金钥匙”有什么作用？

三、咬文嚼字。

1、出示句子：还欠款二两银子。

2、指名读句子，说说句子意思。

一种意思是还有二两银子欠着的，另一种意思是已经归还二两银子。

3、什么原因导致意思出现分歧？指名说原因。

老师随机板书句中多音字“还”的读音。

4、自由读《咬文嚼字》，读完后你有什么感受？

5、你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。

四、小结。

第二课时

一、复述古诗学习方法。

了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。

二、自主阅读。

1.小组合作学习第一首古诗《江雪》。

①学习要求：

a、了解作者。

b、朗读全诗，读通读准。

c、了解全诗大意。

d、感悟诗境。

②学生反馈，可以不按照顺序谈自己的学习所得。老师相机引导。

a、柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

b、指名朗读，纠正字音，齐读。

难读的字：蓑（suō）,用草或棕编成的雨衣。

c、各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后翻译成文。

千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在江心垂钓。

d、请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？

介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出了寥廓荒寂的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的思想感情。

e、再读古诗，体会作者的情感。

2.自由阅读《元日》。

王安石，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

注释：

（1）元日：阴历正月初一。

（2）屠苏：美酒名。

（3）曈曈[音“童童”]：形容太阳刚出的样子。

（4）桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，悬挂门旁，以为能压邪。

全诗大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

3.指导背诵古诗，自主积累古诗。

三、小结。

第三、四课时

一、谈话导入新课。

1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？

2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。

二、习作。

1.同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

（杂乱无章、没有中心、没有重点）

2.习作要求：

①注意写过年时候特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。

②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。

③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。

3.学生作文。

4.指导修改。

5.誊写在作文本上。