教科版五上：《鸽血染红的求救信》教学设计

一、教学目标

1、认识课文中的9个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。

2、理解课文主要内容，体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。

3、体会作者衬托的写作手法。

二、教学重点

通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

三、教学难点

通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

四、教学过程

（一）初读课文，扫清字词

1、这节课我们来学习18，来一起写课题，齐读课题。 “血”是多音字，同学们异口同声的读血，标拼音，为什么？（书面语，口语）

2.说得很准确，相信同学们学习课文后会对这封“鸽血染红的求救信”有更深刻的理解。

2、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文主要写了一件什么事？

学生自由读文。

3、课文读完了，这些生词都认识了吗？（课件1指名读）

附近 海域 陷入 故障 俯冲 洞窟 尉官 镌刻

mó

模型 北级鸮 白浪滔天 乌云漫卷 桅樯林立

注意纠正“模型 乌云漫卷”的读音。

4、词中多音字读准确了，句子中的呢？

5．字词的障碍扫清了，请你再快速地浏览课文，看看课文主要写了一件什么事？（请1、2名同学回答）

（一对军鸽在危难中营救军人的故事。）

6．概括的很清楚，（概括的很简练，）课文中有一部分内容也能概括出课文主要内容，找到了吗？

7．你来读，你们找的和他一样吗？我们一起读（碑文内容）

8、课件出示碑文。哪些词引起了你的注意？（神勇、危难）

9、板书神勇，这对神勇的军鸽是在怎样的危难中救了6位军人的命？请你自由读课文的1、2自然段，然后说说当时的情况什么样？

10．出示课件，水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。多么生动形象的比喻，面对着如此恶劣的气候，飞机无法起飞，就像一只死蜻蜓。接着说

课件，机载电台发生故障，无法与基地沟通。

11、这真是雪上加霜，谁能读出情况的紧急。

12、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界无法取得联系，出示课件5这就意味着……，意味着……，还意味着……。”面对着死亡的威胁，6 位军人把唯一的希望寄托在一对军鸽奥斯卡和维娜身上，孩子们，让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行！（课件出示6引读，罗伯特中将深情地说……然后……）

13、一对军鸽临危受命，可见他们的神勇。

14、其实它们的神勇在文章中无处不在，默读课文3——7自然段，边读边动笔画一画，然后和同桌交流一下从哪些地方体会到它们神勇。

15.冲出风雪圈（3）

学生读全段，你能不能概括说说从哪体会到他们神勇。板书冲出风雪圈。连救援飞机都无法起飞，可见它们冲出风雪圈是相当困难了，（板书冲出风雪圈）谁能读出它们的神勇。感受到它们飞行的艰难吗？哪些词语应该突出一下。

抓住关键词“奋力、足足、3个小时，终于、冲出” 指导读文。我们的眼前好像看到了他们在不停奋力飞行。我们一起来读读。女读1男读2全班读3

师：面对如此恶劣的环境，奥斯卡和维娜终于冲出北冰洋的风雪圈，这足以让我们感受到他们的神勇，接着汇报。

16、②勇斗北极鸮。（4）

师：能不能也概括的说说（板书勇斗北极鸮），想看看北极鸮吗？（屏幕出示）课件北极鸮顾名思义生活在北极，长相酷似猫头鹰，属食肉类猛禽，在北极地区有空中杀手之称，凶残无比。在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢？

生汇报预设：（外形：铁钩嘴、利爪、浑身雪白；动作：伸、扑、转、追、抓）

师：作者通过对北极鸮外形和动作的描写就让我们感受到它的凶猛，相信同学们一定能读出这只北极鸮的凶猛。谁来读一读。出示课件9

师：这只凶残的北极鸮让我们不寒而栗，（屏幕出示课件10北极鸮与维娜体型的对比）维娜明知不是北极鸮的对手却不顾一切地撞向北极鸮，这不是以卵击石么？此时此刻维娜会想些什么？（生答预设：维娜为了保护奥斯卡，维娜甘于牺牲自己的生命为奥斯卡赢得时间，保证顺利完成任务。动物都是有灵性的，他们为了送那封求救信）

师：想到这维娜猛的撞向北极鸮，在勇斗北极鸮的过程中维娜成了幼鸮的午餐她是多么神勇。

师：虽然这幕悲剧只持续了十几秒钟，但作为她的战友、她的亲人的奥斯卡又会怎样做的呢？体会到什么？这一句还能体会到难过内疚愤怒吗读一读说了什么动作词，出示比较句，这一句还能体会到吗（难过）、（内疚）、愤怒、悲痛……

学生汇报：（奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲哀地叫了几声，转身飞去。出示11指导朗读）

师：奥斯卡在十几秒之内失去了亲密的战友，它的悲伤不言而欲，但它没用停下，仍然一如既往的向目的地飞去，它的神勇同样令我们敬佩。

师：它的神勇还体现在哪？

17、染红求救信

学生汇报。

师：奥斯卡飞了两天两夜，奥斯卡需要 休息 ，需要 吃 ，需要 喝 ……但是它没有停下来，它在争取每一分每一秒，争取六位军人生还的机会。

③师：比较句子。换成落好不好？

生汇报：极度疲劳使它撞在上面，生汇报：用尽最后的力气，引起他人注意，以发现求救信，奥斯卡带着失去亲人的伤痛，带着嘱托，带着完成任务的坚定信念撞在旗杆上的。

师：是啊，正是这一撞让我们感受到了奥斯卡的神勇，让水兵们发现了这封--------鸽血染红的求救信。板书（染红求救信），接下来的故事不说你也猜到了，（6位军人获救了！）

师：同学们课文学到这，你觉得奥斯卡和维娜仅仅是一对神勇的军鸽吗？是朋友是救命恩人，更是具备军人气质的军人）

他们不仅值得6位军人记住他们，更值得我们去尊重怀念它们，全体起立让我们包涵敬意再来读碑文。

鸽血染红的求救信

冲出风雪圈

神勇 勇斗北极鸮

染红求救信